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怎样学好高中英语 　　初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。　　　　学习方法的不适应　　体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。　　　全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。　　（一）听　　1. 能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带＊号的词汇和短语。　　2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。　　3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。　　4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。　　　（三）读　　1. 除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。　　2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。　　3. 能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70％。　　4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。　　5. 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。　　　　（五）语音　　1. 能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。　　2. 能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。　　3. 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。　　（六）词汇　　1. 在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。　　2. 能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。　　3. 能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。　　　（一）语言知识的掌握与自我训练方法　　语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；二是老师在处理课文过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识。我们在学习的时候要注意以下几点：　　1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。如：　　* allow（规律），abroad（特殊），blood（特殊）　　2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。如：　　* He came across a woodcutter. (met)　　* The body is calling for a new supply of the drug nicotine. (needs )　　　5. 注意一词多义。如：　　word order（顺序）　　the new world order（秩序）　　order one’s lunch（点菜）　　order more machines （定货）　　order sb to do... （命令）　　6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。如高一下学期学的定语从句。　　7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。　　如此强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是成功的。　　（