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优质课《不吃无主梨》 教学目标 通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。 正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理解人物性格和品质。 进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能经过自身开展小小辩论会。 教学重难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理解人物性格和品质。 教学难点：进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能经过自身开展小小辩论会。 教学准备：多媒体课件 教学时间：第一课时 教学过程 一、创设情境： 1、师：刚才老师见到一个梨，是谁的那?邢宇你知道是谁的吗？（不知道）林森知道吗？宋雨欣这梨是你的吗？（不是）这梨既不是同学的也不是老师的，看来是很那找到梨的主人了。我们把这样没有主人的梨称作“无主梨”。下面让我们共同走进《不吃无主梨》的故事中去。第13课《不吃无主梨》（板书课题）齐读课题 2、师：读了课题，你知道是什么意思吗？ 生1：不知道是谁的梨，不能随便吃。生2：无主就是没有主人，文题的意思是没有主人的梨不能吃。 师：理解的非常好，课前老师布置了同学们预习了这篇课文，通过预习你知道课文主要写谁不吃无主梨的故事吗？生：（许衡）书上是怎样介绍许衡的哪？生答 师：投影出示许衡图片，看他就是许衡，　，字仲平，学者称之鲁斋先生，出生于金卫绍王元年（宋宁宗嘉定二年、元太祖四年）四月初三，为农历己巳年己巳月丙寅日、公元1209年5月8日，卒于元至元十八年三月初三，为农历辛巳年壬辰月戊戌日、公元1281年3月23日，葬于至元十八年四月二十，为农历辛巳年癸巳月乙酉日、公元1281年5月9日。祖籍怀州河内李封人，谥文正，封魏国公。他是中国十三世纪杰出的“思想家、教育家和天文历法学家”用比喻、夸张等手法对不良的或愚蠢的行为进行揭露或批评。—16自然段。完成自学提纲：①找出许衡不吃梨的原因，用直线画出来。②有几位朋友劝许衡吃梨，是怎样劝说的？也用直线画出。 2、师：谁愿意汇报第一个问题？生汇报，大屏幕显示，师：回答的非常准确。让我们一起来看看这句话吧。许衡这些话说明了他是一个有着坚定的道德原则的人，他认为未得到之人允许东他人东西是不道德的行为，并希望能用自己的行为说服和影响他的朋友，他如此的坚持原则，那我们读的时候要用什么样的语气来读呢？生（肯定的语气）生试读。 3、都有哪几位朋友劝说许衡吃力了呢？他们是怎么说的？谁愿意以对话的方式来读许衡和第一个朋友的话？生试读 4、通过刚才同学读课文，谁能说说朋友劝说许衡吃梨时的心情是怎样的？生：（着急、关心）那谁能带着这样的心情读一读朋友说的话？大屏显示，生试读。 5、师：读得真棒！可是通过一番辩论后，许恒认为梨时有主的，因此没有吃梨，那这里的有主是指什么？生：指的是这梨不是野梨，是有主人的。 B：1、师：好，而此时他的第二个朋友又着急了，他又是怎样劝说的呢？生分角色朗读 2、师：从许衡的回答中你能听出什么？生：听出了许衡是一个坚持原则的人，生2：许衡是一个有道德的人。 3、师：是啊，虽然他也干渴，但是他有自己的原则，让我们一起带着这样的原则这样的信念一起读一下这句话吧！大屏出示 C、1、师：许衡的第三个朋友听了许衡的话却满不在乎地说......师读文，“满不在乎”是什么意思呢？你能用满不在乎的语气读出这句话吗？生试读 2、师如此的劝说，许衡没有动摇，此时，他用手指指着自己的胸口。诚恳地对大家说：大屏出示原文。 师：请大家指着自己的胸口诚恳的说······ 请大家指着自己的胸口高声地说······ 请大家指着自己的胸口坚定地说······ 3、师：这句话主要写了什么？生：这句话主要写的是梨时无主的，心是有主的。师板书：梨无主 心有主 4、师：通过你们的朗读老师听出了许衡的心声，不是自己的东西他不会去动的，许衡不但严格要求自己，也语重心长地劝说朋友，（你们也不要摘）面对许衡的倔强，朋友对他无可奈何。 D、1、师：第四位朋友讥笑他是书呆子，他听了讥讽的话也不生气，更加坚定地说：我宁愿干渴，也不吃无主梨。众人的劝说他依然没有动摇，从中你读出了什么？生：他遵守道德 生：他坚持原则 生：他严于律己。 2、师：许衡不吃无主梨，真可谓劝说讽刺意不移，梨虽无主心有主，在这里又是怎样理解有主，无主呢？生：无主，没有人的允许视为无主，生：有主，是他的不动摇，他的坚定。 3、师：说的非常好，正是因为梨无主----而许衡的心有主—有道德---有原则，才有了“劝说讽刺意不移，梨虽无主心有主“这句话。 E、师：接下来就让我们分角色有感情的朗读一下许衡与朋友的对话，再次感受许衡的高尚品质。 四、拓展延伸 1、师：故事读完了，在天下大乱，四处逃难的时候。许衡还能有道德，讲原则真是了不起，你们又是怎样看待许衡的做法呢？如果这件事放在你