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综合实践活动课《中国传统节日——端午节》教学设计 ?设计理念 在端午节文化的搜寻、思索和实践中，培养学生良好的人文素养和科学素养，感受端午文化的魅力熏陶。培养创新精神、合作意识和开放的视野，锻炼阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 教材分析 为了让学生热爱家乡，了解民俗，了解民俗文化，知道我们的家乡传统节日习俗，特地让大家开展了寻访端午民俗文化活动，寻访端午节民俗节日文化，话说“端午节”开展了探究活动。 学习目标 1．学生通过查找资料、调查访问、动手实践等方式了解端午节的由来、习俗、食俗以及文化。感受悠久的华夏历史文化和民族传统美德，激发学生爱国主义情感。 2．通过多种形式的展示，培养良好的口语交际能力与表现力 3．通过亲手尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。 4．能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类。 5．通过自主探究、合作交流激发团结互助精神， 6．通过课内外活动，培养学生搜集信息、整理信息和交流信息的能力。培养学生团结协作的精神，能够客观、公正地进行课堂评价。 课前准备 教师：多媒体课件 学生：以小组为单位，根据小课题的不同，多渠道地搜集资料，并创造性的设计展示形式。 　一、情景引入。 　　1、师：同学们，老师现在想考考你们，敢接受挑战吗？（敢）我们中国一年四季都有许多的传统节日，等下老师会播出一些有关传统节日的图片，看谁能说出是哪个节日，并说说这个节日有什么习俗。 　　生：春节，春节的习俗有拜年，吃年糕等。 　　生：元霄节，元霄节的习俗有看花灯。 　　生：清明节，习俗有扫墓。 　　生：中秋节，习俗有赏月，吃月饼。 　　2、师：接下来，老师会播出几张图片，请同学们先观察，然后猜猜这些画面是哪一个传统节日。 　　3、指名回答，老师板书：端午节 　　4、师：今天开始，老师就想利用一星期的时间，和同学们一起走近板书）端午节，了解有关端午节的知识。 　　二、看书，初步认识端午节 　　 1、师：刚刚同学们都看了图片，现在请同学们打开书33页，把这一段话齐读一遍，结合生活的实际，告诉老师你对我们传统节日之一——端午节有什么认识。 　　 生：齐读。 　 　2、指名汇报，初步认识 　 　师：从这段话中以及你们自己平常的积累，你知道了端午节的哪些知识？（出示幻灯片）（注意提醒学生说题的完整性“我知道了”） 　 　生1：我知道端午节和屈原有关 　　 生2：我知道端午节跟粽子有关。（端午节时，人们会包粽子吃。） 　 　生3： 我知道了端午节时人们会举行龙舟竞渡活动 　　三师：看来，同学们刚才非常认真地看了书。你们还想更进一步了解端午节的知识和有关的活动吗？（生：想） 　　三、再次播一些有关端午节来历或习俗的图片，引导学生提出问题 　　1、师：看来，同学们对端午节有了初步的了解，现在老师再次带来一些有关端午节的图片，请同学们欣赏。（出示一些有关端午节的图片，例如屈原，龙舟的，粽子，雄黄酒等） 　　师：大家刚刚看了一些有关端午节的图片，通过看图，对端午节的理解又深了一层。请同学们打开书本，快速浏览书本34页至40页，边看书边思考：你想了解端午节的什么呢？看完书之后小组之间交流。 　　2、师：同学们，你们想了解端午节的什么呢？ 　　生1：端午节的由来 　　生2：端午节的习俗 　　生3：端午节为什么要吃粽子？如何包粽子以及粽子的原材料？ 　　生4：屈原跟端午节有什么关系？ 　　生5：端午节为什么要举行龙舟竞渡活动 　　（根据学生提的问题，老师板书：由来：屈原?? 习俗：粽子、龙舟） 　　四、指板书，归纳总结，梳理问题。 　　1、师：看见同学们这么好学，老师非常高兴。（指板书）你们看， 　　同学们都想了解端午节的由来：屈原?? 习俗：粽子、龙舟） 　　2、师：这么多的问题，单靠个人力量能在短时间解决吗？（不能）你们有什么好的办法呢？ 　　3、指名回答： 　　生1：我们可以上网查资料、看书、访问来解决。 　　生2：还可以小组一起去想办法来解决。 　　4、师：对，我们可以通过集体的力量，通过看书、上网查资料，访问等方法来解决这些问题。 　　五、确定主题，学生根据自己的兴趣自由组合小组。 　　1、师：现在，老师就把同学们想了解的知识分成了6个方面，把同学分成6个小组。分别是“端午节由来调查组”“端午节习俗调查组”“屈原信息小组”“粽子小组”“龙舟小组” “端午节诗词、歌谣”。 　　2、师：现在，自己问自己，你最想了解哪一方面？（你对哪一方面最有兴趣，最想研究？） 　　生：我最想研究端午节由来 　　师：好，现在老师请你当端午节由来调查组（给回答的这个学生组牌）师：有哪位同学是想研究端午节的习俗？（发给学生组牌） 　　师：研究屈原的呢？粽子的呢？龙舟？端午节诗词、歌谣呢？ 　　3