I低级写字教学的研究与实践.docVIP

二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 一、课题研究的核心概念 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型优美、内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成为一门艺术，而且在国际艺坛上享有崇高的声誉。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一手好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，提升学生的文化素养，让学生生动活泼、主动的发展。 二、课题研究的界定 《语文课程标准》明确要求：低年级阶段的写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”中年级又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”而高年级有了更高的要求“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。并能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。” 写字是一个人人生的文化起点。素养是人平日的教养和锻炼，是先天因素和后天因素的合金体。规范、端正、整洁地书写汉字是一个人有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏、创作能力是现代中国公民应有的基本素养。本课题旨在研究学生的写字素养。包括：写字习惯、写字能力、书法艺术等。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 中华民族创造、使用文字有着几千年的历史，其中书体演变，书家辈出，理论深远，体现了我们中华民族杰出的智慧与光辉灿烂的历史文化。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的民众基础，体现了美学艺术的博大精深，美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。 写字有益于促进学生的身心健康。汉字声形义结合，是左右脑并用的复脑文字，认读、书写，能发展学生的逻辑思维能力，有人把汉字称之为中国的“第五大发明”。练习写字有益于学生心理健康，可以锻炼人的抽象思维能力，对学生小脑的发育大有益处。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 一、研究的目标与意义 《全日制义务教育语文课程标准》对义务教育阶段写字教学总的要求是：认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度，具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，会欣赏书法，能书法创作，培养传承祖国文化的责任感。 义务教育阶段写字教学的基本目标有三个方面：一是学校目标，另一个是教师目标，还有一个是学生目标。 从学校目标来讲，要创设浓厚的写字氛围，形成特色。体现“以人为本”的教学理念，提高办学水平，促使素质教育向纵深发展。 从教师目标来讲，要提高全体教师自身的写字水平，增强其写字教学、写字指导能力。首先要具有比较扎实的写字基本功。能写一手正确、规范、美观的钢笔字、粉笔字和毛笔字，为学生做出表率。其次是掌握一定的书法理论基础知识，具有一定的书法艺术鉴赏能力，提高审美修养。第三是能胜任写字指导课的教学任务。 从学生目标来讲，要在小学阶段扎扎实实打好写字基础。学会正确的写字姿势、执笔姿势、运笔方法，学会仔细观察分析字形。形成良好的写字习惯。培养浓厚的写字兴趣，具有较强的审美能力，部分学生写字能体现一定的创造性和艺术性。使学生养成锲而不舍、精益求精、精力专注、耐心细致、不怕困难的品质，感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养热爱祖国文字的情感，使学生树立起继承发扬民族优秀文化的信念。 二、研究的内容与重点 （一）研究内容 1、良好的书写习惯。 2、良好的书写技能。 3、书法艺术的培养。 4、写字教学育人功能的研究。 （二）课题研究遵循的原则 1、课程化原则 课程是学校教育的基本载体，离开课程的教育是无本之木。写字教育是一项内涵丰富、外延广阔的教育活动，通过课程的整体规划才能明确教学的内容，保证教学的时间，达到提高学生文化素养的目的。 2、实践性原则 校本课程教材开发源于学校师生多年的教育实践，是教育实践衍化的结晶。因而决定了把实践放在突出的地位。在能力本位的全新理念下，一方面指导校本课程培训实践，加强实践操作，注重能力和技术的培训。另一方面指导学生的学习实践，注重培养学生的创造性学力和发展性学力。实践性是校本课程教材开发的另一鲜明特征。 3、发展性原则 写字教育要取得良好的教育效益，必须建立在教师较高书法素养的基础上，这对一般的小学教师而言，是一项比较有难度的任务。因此本课题研究必须把提高教师的写字教育素养作为发展小学写字教育的基本原则。在发展教师原则指导下，关注教师的个性发展，充分培养写字教育的骨干教师队伍，以骨干