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伊索寓言教学设计魏星 伊索寓言教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“伊索寓言教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 伊索寓言 教学目标： 1．学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。 2．流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。 3．知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。 教学重难点： 1．围绕谎言展开思辨，认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。 2．感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1．导入新课。 今天，我们学习12 伊索寓言（学生齐读） 2．课文共有三个小故事，分别是：《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》。（点击 指名学生读） 3．这三个故事的题目很有意思，一个“和”字，把每个故事的中的人物联系在一起，看，这些人物在说话呢！（点击出示） “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” “狼来了！狼来了！” “您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！” 谁来读？（逐句读）指名读，评读 （师：不吃也罢，吃了会酸掉牙的！狼来了吗？顶多是狼狗来了！??） 4．这三句话虽然说话的人不一样，表达的意思不一样，但有一点是相同的，你发现了没有？（都是谎话、假话） 二、学文，谎言背后的秘密。 1．他们为什么要说谎话呢，这节课，我们一起来揭开谎言背后的秘密。请同学们默读课文，找出他们说谎的原因，画出具体的词句，在旁边写上你读后的感受。（6分） 2．交流《狐狸和葡萄》 ●狐狸为什么说谎呢？（根据学生回答随时提示：结合文中具体的词句谈） 1）他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。 这两个词实际上告诉我们哪些言外之意？（用了各种方法去够葡萄，非常想吃葡萄） 2）结果：白费劲。 3）你能体会到狐狸此刻的内心吗？同学交流。（酸溜溜，无奈，遗憾，） 师引读：狐狸感到——无望了，实在没有办法了，所以，只好——转身离开了。多么无奈，所以，他讲话的时候，是什么样的语气？（酸溜溜的）指读狐狸说的话。 我们看，他边走边回过头来说，这个很有意思，走就走了，为什么还回头呢？——（还有点不甘心，还想吃） 嗯，酸溜溜的，还不甘心，心里明明想吃，嘴上还说不好吃，再来读读。安慰自己。（师板书：安慰） 师：同学们能够联系具体的词句来谈，非常好！那些葡萄晶莹剔透、非常诱人，馋得狐狸的牙齿格格地响啊，可是他眼睛看得见，嘴巴够不到哇。——想一想，这里的“酸”是什 么意思呢？ 生：不是说葡萄是酸的，而是说心里发酸。 生：心里有些妒忌。 生：就是吃醋了。 生：心里酸溜溜的，有点难过。 师：嗯，心里酸溜溜的,就把甜的说成——（学生接“酸的”）把好的说成——（学生接“坏的”）把美的说成——（学生接“丑的”）这个酸溜溜的话该怎么读呢？ （学生练习读出语气，指名读，评读，略。） 4）这些葡萄真的是酸的？请同学们联系课文内容，说说你的看法。 甜：（联系前文：成熟） 成熟的葡萄，晶莹透亮，好像一串串紫水晶，多诱人，狐狸都馋得直流口水。 可是，吃不到的时候，他却认为是酸的。这种心理，我们称为酸葡萄心理，得不到的就是不好的。而狐狸先生的这句话，已经成了世界性的俗语了。 5）假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢？ 生1：甜的就甜的呗，我这几天恰好牙齿疼，才不要吃呢。 生2：这葡萄肯定被小鸟咬了洞，吃了会拉肚子的。 生3：不管你怎么说，这葡萄就是酸的！ 生4：哎哟歪，谁希罕这东西啊！ 生5：这里面肯定有虫子，吃了肯定不好过。再说了，我是食肉动物，什么没吃过，谁稀罕这个啊，不吃，不吃，就是不吃！ 师（再次激疑）：这个“酸”字读懂了！“酸葡萄心理”真有趣！——同学们，假如有人告诉狐狸，伊索先生知道了这件事，并为此写下寓言来嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢？ 生：伊索先生您太尖酸刻薄了，我要是能吃到葡萄，干嘛会这样说呢？ 生：伊索先生，我这样不是为了心里好受一点吗，干嘛嘲笑我呢？ 师：这样看来，狐狸有可气、可笑、可悲、可叹的一面，同时也有可爱的一面哦。——同学们，让我们有声有色地再来读读这个故事。（学生有感情地读） 所以，你看，狐狸很有意思,心口不一，其实就是——自我安慰，自欺欺人。 齐读最后一句： 有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 我们再来读读课文，看看狐狸的所作所为，听听他说的话，来感受一下他的内心变化。 6）小结，体会写法。 你看，故事通过对狐狸动作，语言的描写，把狐狸的内心变化写得生动有趣，这种写法特别值得我们学习——通过动作、语言表现人物丰富的内心世界。 这个故事虽然短小，但是