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用心观察　真情表达　 梁爱梅　 五年级习作：选择一处景物，仔细观察，开展想象，写出这处景物的特点及自己的真实感受。 设计理念 : 　　 《语文课程标准》指出：留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，印象最深的、最感人的内容。，本次习作教学在组织学生实践的基础上，让学生获得切身体会和深刻印象，激发学生的想象和表达欲望。在习作内容和形式上，充分尊重学生的个性特点和情感态度，鼓励学生选择自己感兴趣的景物。尽量少设置习作的范围和模式，充分展现学生的自主性和创造性。 教学目标 : 　 1.通过写景，学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 　　2.通过接触、描写、赞美景，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。 　　3.通过习作让学生掌握一定写景的基本技能和方法。 4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的好习惯。 教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。 教学难点：描写细致，感受真实。 课前准备 : 课前引导学生走进景，观察景。 　　1.选择自己最感兴趣的景物重点观察。 　　2.准确地把握景物特点。 　　3.把自己最感兴趣的、看到的、听到的、想到的记录下来。 　　【设计意图：生活是写作的源泉，观察是写作的基础，教者有意识地的在课前让学生走进秋天，感受秋天的美丽，为写作积累了素材，减轻了课堂习作的难度。】 教学过程: 　　 　　一、创设情境，引入主题 　　（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。 　　 【设计意图：“良好的开端等于成功的一半。”教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用课件让学生感悟秋天的美丽，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。】 　　 二、交流信息，激发写作兴趣 1.师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，想必你们也定有难忘的经历？能告诉我们吗？ 生自由交流。 2.师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的快乐时光，与其回忆，还不如动笔记录下这一串串足迹，那样看起来更清楚，对吧？ 【设计意图：教师在课堂教学中，从实际出发，利用学生的认识规律、年龄特点、心理特征，利用自己的经历，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，点燃学生的情感火苗，使学生不知不觉地进入情境。这一环节主要是让学生明确写作内容，做到写作时言之有物。】 　　 三、片段赏析、发现写作方法 1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。 生讨论。 2、师：谁有好的建议，快给大家说说！ （学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把其中一个地点和内容作为一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。） 对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。 3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下了作者去公园所看到的景物。 4.范文引路。（出示范文） 　　秋天是迷人的，也是五颜六色的。 　　记得上次去公园玩，我看到了一片火红的枫林，一片片枫叶看上去那么可爱，那么充满生机，像天边的晚霞，像梦中的油画。我不由得想起杜牧的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”哦，秋天是红色的! 　　我继续往前走，路旁开满了雪白的百合，闻一下，还带着露珠的芬芳。百合虽然没有菊花的灿烂，也没有牡丹的华贵，但他们清新脱俗，形态高雅，令人百看不厌。哦，秋天是白色的! 　　我停下来，坐在路边的木椅上想，现在是丰收的季节，农民伯伯田里的稻谷已经熟了吧。恍惚间，一幅画浮现在我的眼前：沉甸甸、黄澄澄的稻穗压得稻秆抬不起头，秋风吹过，掀起阵阵稻浪，我沉浸在无比的喜悦之中。哦，秋天是金黄色的! 　　啊，秋天，我是多么迷恋你!我已经醉倒在你色彩缤纷的怀抱之中了! 　 （1）同学们看了这篇文章，觉得秋天美吗?要怎样写才能把秋天描绘得更美呢? 　（2）学生发表看法，教师小结。 【设计意图：这一环节是本节课的重点。有了素