“学案导学、小组合作”式实施方案“学案导学、小组合作”模式实施方案.docVIP

“学案导学??小组合作”课堂教学模式探究 本学期研究计划 一、指导思想 随着“和谐高效”课堂的构建，“学案导学、小组合作”的课堂教学模式在我校已初见成效，教师们基本掌握了“学案导学、小组合作”模式的过程和方法。为了使课堂教学中小组合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，现提出“学案导学、小组合作”课堂教学模式的研究计划。 二、具体实施过程 1、构建课堂教学“学案导学、小组合作”课堂教学模式实践活动研究小组，先在语文、数学两门学科中进行。 ⑴领导小组 组 长： 许坤秀 副组长：袁陆杰 组 员：全体任课教师 ⑵学科小组 学科 组长 组 员 语文 姚会君 刘学玲 张新志 李艳艳 李娟 朱瑞娟 申建丽 李延华 朱依欣 数学 秦运中 许晓青 刘云仙 刘慧霞 张松峰 冯党平 刘银美 朱新改 李晓敏 2、划分小组 根据本班实际情况，本着双向选择的原则，分成4人为一小组，根据班级人数分成多个小组。在分组的时候要有一定的科学性，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的特困生找到一个理想的位置。小组自己推荐组长，也可以采取竞选组长的办法，下设副组长，全组全员参与，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。 3、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 4、小组成员分工： 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 ⑴组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。 ⑵副组长：分管各科导学案、作业的收交、检查、记录，并配合本组组长管理本组。 以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。 5、组织实施 班主任和任课教师根据本版情况评出?“美丽小组”、“参与之星”、“进步之星”、“点评之星”、“文明之星”等，并进行表彰。 6、导学案的形成和使用 教师必须实施超周备课。备课组成员以主备人的集体备课表进行统备（同年级同科教师轮流主备），从教学目标、教学重难点确定及突破方法、教学方法的确定、例题选择、训练题组、当堂达标等方面进行集体讨论研究，提出改进意见，做修正后，各任课教师再结合本班的实际，做二次备课，通过二次备课后方可使用，力求导学案的科学实用。 三、教师教学策略 ?? 教师的教学思想和教学策略对小组合作学习起着关键作用。教师必须做到以下几点： ????1、先学后讲。这是教学循序渐进的要求。新授课一般要经过学生自主学习或合作性的学习、探究，仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。 ?? ?2、创设问题情境。合理的问题情境，对调动学生的学习积极性具有重要作用。教师可以以课本内容创设、联系生活中的问题创设、以课堂中生成的问题创设。 ????3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应通过多种形式的学情调查，及时了解学生的学习状况，将正确的信息及时反馈给学生，帮助学生更好的弥补不足和纠正错误。 ??? 4、作业的三不布置和三布置。不布置重复性的、惩罚性的、超过学生合理学习限度的作业。布置灵活运用知识，发展学生思维、提高探究能力的作业。 五、关于小组合作交流 1、自主预习阶段： 让学生在“导学案”的提示下整体感知教材，独立完成自学任务，构建自己的知识体系，找到自己知识上的疑难点、确立小组合作交流的内容。 2、小展示阶段（小组合作交流）： ⑴在小组交流时，要求小组内必须由小组长负责、快速有效的进入交流状态，可以一人讲解，也可以多人交流、讨论。交流过程中，发言人不仅要说明答案，而且要说明解题思路、方法、应该注意的问题以及从该题中得出的一些规律。 ⑵其他人要学会聆听，注意做好笔记；学会质疑，能够大胆提出自己的见解。同时提出本小组内交流也解决不了的问题。班主任和任课教师要让学生明白他们的职责。 ⑶教师的参与和调控：教师巡视学生的交流，把这个过程当作进一步了解学情的机会，当作“二次备课”过程，当作诱导学生学习的过程，这样，教师就能及时掌握学生的学习动态，明白学生学习的难点及易错点，收集整理学生学习中的疑难问题，从而触发自己教学灵感，为精讲打下基础。 ⑷学习小组根据教师要求有针对性地深入探讨1--2个问题，以便能多角度多侧面全方位地分析问题、解决问题，通过小组成员的交流、研讨，进一步理