《大自然的文字》课堂实录..doc

《大自然的文字》课堂实录 教学目标:1.会写3个字，理解“耸立、预兆”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中“我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了等句子的含义。 3.激励学生观察一两件实物，写观察日记。 教学重点：熟练地读课文，学习观察方法，进行读写训练。 教学准备：投影教学时间：2课时教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：1、玉溪有一座山，轰动了世界，这座山叫做帽天山。在帽天山上发现了距今5.3亿年的三叶虫、云南虫和帽天山蠕虫等古生物化石这些化石的发现对于我们研究地质变迁起了很重要的作用，同学们知道它们的发现说明了什么问题吗？ 原来大自然也是会说话的，它们也有自己的文字。读了课题，你想知道什么？什么是大自然的文字？大自然的文字？大自然的文字有什么 师：同学们问的都很好，可以看出同学们都非常的善于思考，乐于提问。我们可以把同学们的这些问题归纳为这么三个方面：（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？二、明确任务，整体感知： （大屏幕出示自读问题）（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 检查汇报出示：耸立 铁砧 预兆 小熊星座 大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，地上的每一颗小石子也是一个字。 到的大自然的文字有：星星，云，石灰石，花岗石。 就要走进大自然、细心观察分组研讨，精读感悟默读课文2—6自然段，想一想：水手、飞行员是怎样来读“天书”上的文字的？地上的文字告诉我们什么？认识这些文字对他们有什么重要意义？划划相关句子，写写批注。师：现在你们读懂了什么？请小组长回答，其它组员可以补充。 学生组长1：看星座可以辨别方向。师：你？生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。师生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。 师：看来星星还可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么？：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应该离它远些才好。否则会毁掉飞机。师：你是怎么知道的？生：我是从课文中知道的。师：那你来给大家读读。 生读炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。师这就是可怕的砧状云为什么飞机在里面飞行会被毁掉？生：里面隐藏着可怕的雷雨。 师：板书：观察气象）天上砧状云，地下雨淋淋智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。送几条谚语给大家，仔细读读，品味一下劳动人民智慧的结晶。出示、自读、说说理解、齐读：有雨山戴帽，无雨山没腰。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了师：我们不仅可以从天书中了解许多新奇的东西，在地书中也一定会有你意想不到的发现。能说说你有什么收获吗？：我从灰色的石头可以知道这不是普通的石头，石灰石是由碎贝壳造成的。从这可以看出远古时代现在是城市的这个地方曾经就是一片汪洋大海师：我们一起读读生齐读师：大自然真是太奇妙了！小小的一块石头竟也隐藏着这么多故事。（板书：石灰石的形成）师：我们继续交流你在地书中感兴趣的内容：我最感兴趣的是第六自然段师：你从中又收获了什么呢？生：在森林里行走时，碰到很大的花岗石，我知道它不是人搬来的，而是冰搬来的，是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块带来的。师：你的收获还真不小。（板书：花岗石的到来）读完这个句子，你有什么疑问吗生：这冰又是怎样把花岗石搬来的？师：这同样也是作者疑惑的地方。是呀！巨大的花岗石又是怎样被 搬到这的呢？哪位能解开这个谜团？：积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到别处其他同学补充师：知道的真多！师：花岗石是一下子就被 搬过来了吗？生：不是，而是被冰块从寒冷的北方爬来时沿路带来的。那这个爬为什么加引号呢生：因为用拟人的手法，也说明了冰川流动的速度非常慢师在文中像这样的动词还有很多，找一找，再用心读读，看看生：我发现使用这些动词时，文章更生动了。师：真不错！那你就把这段有趣的文字再读读，也来感叹一下大自然的神奇生读 师总结：不知不觉，这第三座大山已被我们移掉了！通过读这些例子，我们明白了大自然文字的意义、掌握了认识它们的方法。就像作者所说要学会认识大自然的文字那怎样才能认