l九年级数学第三章课程纲要.docVIP

?? 九年级数学下册第三章课程纲要 ? 【备 课 组】九年级数学组 【课程名称】数学 【课程类型】基础课程 【教学材料】北师大版 2007 年第5版《数学》下册第三章 【授课时数】13课时 【授课教师】 【授课对象】 【使用时间】2012年12月15---30日 【编写人 】 ? 一、课程目标：? 1、会描述圆的概念，能说出点与圆的位置关系。 2、会说出垂径定理及其逆定理；会运用垂径定理及其逆定理进行计算和证明. 3、会描述圆周角、圆心角、弧、弦之间的关系，能应用圆周角、圆心角、弧、弦之间的关系解决一些问题。 4、知道过不在同一条直线上的三个点确定一个圆这一定理；初步认识三角形的外接圆、内切圆、内心、外心的概念。 5、会描述切线的概念，探索切线与过切点的半径之间的关系，能判定一条直线是否为圆的切线。 6、知道圆与圆位置关系 。 7、会计算弧长及扇形的面积，会计算圆锥的侧面积和全面积。 二、课程内容 内容 重点 课时安排 车轮为什么做成圆形 点和圆的三种关系 1课时 圆的对称性 垂径定理及其逆定理及圆心角、弧、弦之间等量关系定理的应用。 2课时 圆周角和圆心角的关系 圆周角的概念、圆周角定理及其推论 2课时 确定圆的条件 确定圆的条件 1课时 直线和圆的位置关系 直线与圆的三种位置关系、切线的性质的应用及切线的判定 2课时 圆和圆的位置关系 圆与圆的位置关系；两圆外切、内切与两圆圆心距d半径R和r的数量关系。 1课时 弧长及扇形的面积 弧长的计算公式及扇形面积计算公式的应用 1课时 圆锥的侧面积 圆锥的侧面积的计算公式的应用 1课时 单元概括整合 对本章重点内容进行测试 2课时 ?三、课程实施 1、为了达到课程目标的第1条，以自主探索和合作交流相辅相成的教学方法，本着问题让学生找，疑难让学生议，结论让学生得的原则。教师则为学生的自主探索、合作交流提供空间和平台，采用班班通辅助教学，注重对圆的概念本质的理解，准确把握概念，帮助学生正确认识几何图形的特征，促进学生从形象思维到抽象思维的发展 。 2、为了达到课程目标的第2条，采用启发式和讲练结合的教学方法。学生利用准备好的圆形纸片折叠或画出对称轴，在此鼓励学生采用多种方法找出对称轴，学生通过多角度思考、分析、说理、操作，加深对圆的对称性的理解，小组中互相借鉴，提高解决问题的能力，引导学生对图形做进一步的探究，小组合作总结得出结论：垂径定理，从而轻松理解本节课的重点，为了帮助学生记忆定理，引导学生分析该定理的条件和结论，把定理分成五个要点，并提出新的挑战，五个要点中任意选择两个作为条件，其余的三个作为结论，小组讨论可以组成哪几个真命题，分别说理，推导出逆定理。小组分工负责真命题的证明说理过程，大大缩短推理时间，提高课堂效率。 3、为了达到课程目标的第3条，采用探索、交流、归纳相合的方法。以叠合法来证明圆心角，弧，弦，弦心距的性质定理及圆周角定理，通过引导学生观察、比较、初步认识图形的特征，体验动手操作过程，加强提高学生的语言表达能力，通过学生动手实验、合作交流培养学生自主探究，归纳总结规律得出结论的学习意识。 4、为了达到课程目标的第4条，由生活中问题导入，由浅入深、层层递进；采用问答、讨论、归纳总结来帮助学生理解；在能力培养上，充分以学生为主体，注重自主探究，给学生思考与活动的空间，引导学生反思，从而突出本节课的重点。对于难点的突破，通过大家讨论反复纠错的方式来引导学生掌握分析问题的方法. 5、为了达到课程目标的第5条，引导学生用类比的方法来研究直线与圆的位置关系，在直线与圆的位置关系的判定的过程中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神。通过学生质疑充分培养学生敢于提问的习惯，做到不懂就问。 6、为了达到课程目标的第6条 , 教学时，主体运用启发引导式教学，采用“实践——探索——发现——猜想——证明”的课堂教学方法，适时启发引导，让学生展开讨论，并和前面知识进行类比，归纳等方法，充分发挥学生的主体参与意识，激发学生学习兴趣与求知欲，充分调动学生的积极性，让全体学生都“动”起来，培养学生良好的思维方法和学习习惯。 7、为了达到课程目标的第7条 ，通过发现动态形成“弧长和扇形的面积”以及“圆锥的侧面积”的经过启迪学生思维，通过小组合作与交流及尝试练习，促进学生共同进步，并用肯定和激励的言语鼓舞、激励学生。结合生活实例，通过弧长、扇形面积与圆周长、圆面积的关系，探索发现它们的计算公式，并会运用它们进行计算和解决实际问题. 四、课程评价 目标内容 课程评价 目 标 1 会描述圆的概念，能说出点与圆的位置关系。 1、课堂提问圆的概念。 2、做课后习题来了解学生对点与圆的位置关系的理解。