《美术鉴赏》教学思考与索探索.pptVIP

　普通高中新课程人美版《美术鉴赏》模块 　　　 美术鉴赏是普通高中美术课程５大系列中的第一个系列，在高中美术课程系列学习中占有重要的位置。高中阶段“美术鉴赏”具有丰富的人文内涵和重要的课程价值，其课程不仅本身是一个具有独立学科价值的学习系列和模块，而且也是能渗透到其它各系列和模块中起到引领学习的作用。 美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 “美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 教科书是怎样呈现模块教学内容的。 例如： “课标”规定“美术鉴赏”是由“鉴赏基础”和“鉴赏内容”两部分构成的。 它们是怎样在教科书中呈现的。 各单元教学内容的大体范围，及其在模块中的分量比重。 美术鉴赏在于 鉴古今、 评优劣、 定高下。 首先要“鉴”， 然后才能“赏”。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法 1．讲授式教学 《美术鉴赏》教学中运用讲授式教学法是一种由教师用语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。在传统的教学方法里，这是美术鉴赏一般理论性的讲述常采用教学法。用这种方法教学的长处是知识的表述直接，系统性、逻辑性强、教学效率高，照顾面宽。但容易使学生处于被动接受知识的状态。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法 ２．互动式教学（提问与讨论为核心的教学方式） 《美术鉴赏》教学中运用互动式教学法是体现了以人为本、以学生为主体的教育理念，它有着传统教学模式所无法比拟的优势而深受学生喜爱。这种教学方式通过对美术鉴赏内容的问题设计，引导大家进行讨论从而获得对作品的深刻理解。教学中问题的确定可以由教师提出，也可以让学生通过对课文的自学而自己提出。然后由教师与学生，学生与学生之间通过一定的互动形式来进行交流。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法 ３．情境式教学 《美术鉴赏》教学中运用情境式教学法是通过情景创设，让学生从中品味优秀作品的艺术魅力。情境式教学在现代多媒体技术的应用下，有了很大的发展空间，它在教学中各种方式的综合运用，再现了视觉直观性，易于营造立体的欣赏教学氛围，能调动学生的欣赏积极性，感染学生的欣赏情绪，显著地强化学生的审美感受。任何优秀的美术作品中都会蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等等精神内涵。教学中运用多媒体努力营造立体的欣赏教学氛围，来强化学生的审美感受是美术鉴赏课堂教学的一种有效的教学方式，此种教学有助于学生在审美的同时，充分加深对作品的体会，使欣赏更现实、更立体、更生动。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法 ４．演讲式教学 《美术鉴赏》教学中运用演讲式教学法是鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论的一种教学方式。欣赏课的演讲式教学需要有计划、有目的的确定课题和合理的进行学生组合，要在培养学生视觉感受能力的同时，侧重学生语言表述能力的挖掘。演讲中要引导学生用眼睛分析作品，用口去表述自己的视觉感受，使学生在鉴赏中有感，在有感中去表达。演讲式教学需要教师重视对学生画面描述能力的培养以及学会用“专业”语言对作品评价能力的培养。 “美术鉴赏”多样化的教学程序与方法 ５．比较式教学 《美术鉴赏》教学中运用比较式教学法是有目的把相关的美术作品置于同一欣赏环境中进行比较分析，帮助学生从宏观上加深对被欣赏作品的理解。美术作品的比较，能产生一定的说服力而且针对性强。美术鉴赏过程中的比较是以多种形式出现的，比如可以把同一画家不同时期的相关题材的作品，不同画派同一题材的作品，不同民族、国家同一题材的作品，同一绘画内容、不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中等等，引导学生学会比较不同时空、背静下美术作品的特点，以加深对美术作品的理解。 ６．实践教学法。 《美术鉴赏》教学中运用实践式教学法是以参观为主要学习形式，让教学同实际生活相联系并从中受到实际教育的一种方法。其学习目的是为了丰富学生的感性知识、扩大视野，其内容主要有参观各类美术作品展览、历史文物展览、科技博览、名胜古迹、建筑物体、风景花卉等。 采用这种教学方法时，需要教师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的准备，并有明确的目的，同时还需要有严格的组织纪律规定，切不可放任自流，参观中应启发学生积极思维，让学生充分发表意见和看法，认真讨论，结束时教师要认真总结。 “美术鉴赏”多