后进生转化策略研究 用新课程理念转化后进生的研究.doc

后进生转化策略研究 用新课程理念转化后进生的研究 《用新课程理念转化后进生的研究》课题结题报告 海林一中 张萍 我于2009年3月——2011年3月，对《用新课程理念转化后进生的研究》这一课题进行了深入的研究，取得了一定的成效，研究结果报告如下： 一、课题背景的提出 “后进生”是指智力正常，但由于学习自信心不足、学习兴趣淡薄、学习习惯差等非智力因素的影响，导致学习成绩较低的学生，也是我们平时所说的差生。学校作为社会各类人才的培养机构，必须使每个学生达到规定的合格标准。曾有教育专家指出“学校是要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值” ，素质教育就是要面向全体学生，使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展。 但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分后进生。因此，研究新课程背景下的“后进生”问题对学生个体的成长和学校的发展都具有强烈的现实意义。后进生转化的研究，是我国实施素质教育的关键问题之一，在大力推进素质教育的今天，学校不能只把教育好少数学生作为自己的基本任务，教育必须面向全体学生。所以如何教育好后进生，是建设中国特色社会主义教育体系的必然要求，既是当前教育发展的需要，也是社会长远发展的需要。同时，对新课程推进和走向深入也有着一定的借鉴价值。新课程的核心理念倡导“以学生的发展为本，关注学生生命价值的实现”，中学的教育和教学也不例外，要改变其仅作为选拔标尺的现状，关注学生的学习在学生生命历程中的作用，为他们的终身发展奠定基础。所以，对于在学习中产生困难的同学要及时关注、分析其产生困难的原因、并研究解决方案，使他们能够获得必要的知识、能力和方法，形成生活和工作必需的文化素养。此外，本课题的研究对于我们教育理念的更新、改进教学工作也有着重要的促进作用。 二、课题研究的意义 本课题的研究是以人为本的科学发展观和主体教育的理论为依据。即就学生的个体而言。通过课题研究，试图探索教学过程中后进生的内涵、形成原因、转化方法和策略，为落实《新课程标准》，解决中学教学中存在的重集体、轻个人；重新课、轻辅导，以学科的发展为本，以转化后进为实，从而提高教学的水平。 三、所要解决的问题 本课题的研究在于在新课程理念的引领下，教师通过对学生的循循善诱，让在学习过程 中有困难的学生真实地感受、理解、掌握知识并形成技能，激发他们学习的兴趣和欲望，点燃学习的希望和信心，抓住闪光点，让他们重新走向智慧。 1．通过对 “后进生”调查分析，对造成后进生的原因进行分析，针对原因提出具体的转化策略，或改变“后进生”学习的态度，或提高他们的学习兴趣、热情、改善