实践教学形式及介绍..doc

实践教学形式及介绍 一、形式 （一）多媒体教学交互式作业教学情景模拟教学讨论式教学多媒体教学 本专业课程教师的构架的“人力资源（HRM）课件”不同于一般课件，该课件基于网络技术，其设计框架和运行实际上是一个“HRM”网站的初型。主要内容包括：（1）主页，介绍人力资源管理课程的基本情况；（2）HRM教学，教学大纲和多媒体教案；（3）HRM案例，经第一手资料自编案例分析；（4）师生对话，通过E_mail等形式，加强师生之间的互动；（5）HRM资料，介绍人力资源管理的国内外资料；（6）HRM网站，介绍波并链接相关网站。 人力资源管理教学采用多媒体教学，其主要特色体现在：（1）原创性，体现了教师在人力资源管理教学和研究以及案例编写的相关成果；（2）互动性，较好地实现了师生双方教与学心得、专题讨论、半期测试、毕业论文指导等互动式交流。 基于网络和多媒体技术的“人力资源（HRM）课件”自2003年使用至今，几经修改相对成熟，在教学中发挥了重要作用，也为下一步建设开放式的“HRM”网站打下了坚实的基础。 三、交互式作业教学 例一:评价课堂教学评教活动。 这是人力资源管理课程的一次作业，首先让学生明确，考核是人力资源管理工作中必不可少的重要环节，它既是对员工工作绩效的评价，也是激励和提高员工工作绩效的重要手段。考核是针对企业每个员工所承担的工作，应用各种科学的定性和定量的方法对现职人员的工作素质、工作行为和工作绩效做出评价。其中：工作素质是工作所需要的知识和技能。工作行为是工作的过程。工作绩效是个体或群体工作表现、直接成绩、最终效益的统一体。考核的原则：第一，考核的内容的相关性原则；第二，考核方式多元化原则；第三，考核实施的简便易行原则；第四，考核的结果公平性原则。 评教活动类似于人力资源管理考核，因此，我们有效利用评教活动让人力资源管理专业的学生学会怎样设计考核指标体系和评价考核指标体系的合理性，怎样掌握考核的基本原则，以及借助评教掌握怎样通过考核对员工进行激励和约束。先利用评教指标体系对人力资源管理专业的学生进行了一次人力资源管理考核方面的教学，将评教指标体系作为案例作业布置下去准备，把评教指标体系中的基本信息和具体指标拆分成五部分，同时并把学生划分为5个小组，每一个小组负责其中的一部分，先让学生准备一周实践，然后进行课堂讨论和专题发言，在课堂发言的基础上写出任课教师的评价分析报告。同学们的热情、分析思路和课堂上的讲授，反映出这项活动促进了学生对人力资源管理工作中考核这项极其重要的工作的基本方法的了解，通过参与评教锻炼了学生的实际操作能力。 例二：书写人物传记读书笔记。 书写人物传记读书笔记的教学方式，这是职业生涯管理课程中的一次作业，亦即通过生涯读物阅读与讨论来对学生进行潜移默化，通过成功人士的经历让学生清楚的认识自身潜力以及对自己的生涯进行思考和设计。 我们在借助传记来进行教学的时候，往往在课前要求学生自行挑选传记类的课外读物阅读，在阅读时要求学生分析书中成功人士的性格、兴趣爱好、价值观念、能力倾向等以及生涯目标的确定，并归纳其生涯发展路径及其发展阶段，分析他们在追求成功的生涯路上扮演了那些角色，如何实现角色的转换，如何寻找到他们的成功之路，这些成功人士展现和追寻的生命意义何在，以及其生涯对于自身有什么启示。 带着这些问题去阅读，不少同学经过认真思考写出了非常不错的生涯评价报告，现以《铁腕柔情卡内基》为例来进行说。这篇生涯评析报告通过描述卡内基的生平简历特别是其成功之路，分析了卡内基成功的内外部条件，解读卡内基的成功缘由在于他的性格、能力和不屈不挠的刻苦精神、坚强毅力以及如何牢牢抓住机遇等等。基于此，该学生结合自身的情况，进行了思索，认为要取得成功就必须深刻认识自己的潜力，为未来生涯发展打好基础，譬如自己真正的兴趣爱好、价值观、能力和个性等，同时深刻认识时代背景，把握发展机遇，使我们的生涯管理更符合自身和环境，最终取得生涯的成功。 总之，通过学生作业的方式，有利于培养学生独立思考的能力，并能帮助学生对未来的职业生涯有较为清楚的认识，培养他们的实际操作能力。 四、情景模拟教学 情景模拟式课堂内实践性教学也是教学改革中的一个重要的部分。在我们的教学改革中，除了对师资力量和教师队伍等的改革，更重要的就是教学方式方法的改革、可以说我们的实践性教学活动是教学改革中的一个很大的尝试，也是很成功的一次尝试。习惯了传统的老师讲、学生听的教学方式后，学生们对这种新的教学尝试感到很有兴趣，也乐于接受这种方式。这种实践性教学在课堂内外都充分调动了学生们的积极性和学习的热情。整个课堂都是在老师的指导下，主要由学生来完成，在这个过程中，学生们需要自己设计情景，自己查阅资料，首先还要熟悉自己的专业理论，再结合自己的体会把故事表演出来，可以说是花费了