l刘兆军圆锥曲线与方程习题课gai.docVIP

第二章 圆锥曲线与方程（习题课）教学设计 本节课是《圆锥曲线定义与几何性质》习题课的第一课时。内容选自人教版普通高中课程标准试验教材数学选修2-1第二章《圆锥曲线与方程》。我将从教学内容分析、学情分析、教学目标分析、教学策略分析、图形计算器支持、教学过程的设计等方面进行阐述。 一、教学内容分析： 内容：圆锥曲线定义及其标准方程习题课 地位：这是《圆锥曲线与方程》一章知识结束后的一节习题课。一方面，《圆锥曲线与方程》是选修2-1的重要内容；另一方面，本章在会考、高考中占有重要地位。 作用：本节课的主要作用是对本章知识进行纵向辨析、归纳。圆锥曲线的定义和标准方程的特征是判断曲线形状、求曲线几何性质的重要依据，是提高综合解题能力的基础，是对三种曲线从定义和标准方程两方面进行辨析、应用、提升的一节课 二、学生情况分析： 在知识储备方面：一是学生已经分三个单元横向学习了三种曲线的定义、标准方程及其几何性质，二是学生能够较为准确的说出它们的定义、标准方程及其几何性质；三是学生已经能较为熟练的画出三种曲线的图形，这些知识储备为本节学习奠定了基础； 在学习习惯方面，学生具有一定的学习热情，能独立思考，愿意动手实践，能积极参与到讨论之中，愿意尝试着寻找解决问题的方法； 学习困难之处，由于学生缺乏知识间的整体认识和深刻理解，对于圆锥曲线定义、标准方程的深入理解、符号语言的认识、图形语言的运用，及其中包含的数学思想方法等运用的熟练程度不够，挖掘隐性条件将抽象问题直观化的解决问题的能力比较薄弱。 三、教学目标的确定： 根据数学课程标准的教学要求及对教学内容、学生情况的分析，确定了本节课的教学目标： 教学目标： 1．会根据曲线（椭圆、双曲线、抛物线）方程特征判断曲线形状并求其几何性质； 2．会根据椭圆、双曲线、抛物线的定义判断曲线形状； 3．通过本节课的教学使学生了解三种曲线定义、方程间的区别、联系，建立知识整体架构。 教学重点：圆锥曲线定义及标准方程 教学难点：圆锥曲线定义的发现，准确把握圆锥曲线标准方程的特征 四、教学策略分析 1、 圆锥曲线在高中数学中占有重要地位，近几年高考很注重知识本源的研究和运用。笔者认为，三种圆锥曲线的定义是根本，无论是文字的叙述、图形的直观特征、还是标准方程的代数表示，都是让我们从不同角度认识定义本质和图形的特性，加深理解。三种不同形式的转化运用，更是凸显了解析思想，即代数方法解决几何问题、代数形式更便于研究挖掘几何性质，本节课将从文字、符号、相关知识中带领学生深入理解、运用定义，增强运用定义解决问题的意识。 2、结合教学内容和学生实际情况和自己的教学特点，我将采用学校正在进行的“两端式”教学方法，并印发导学案配合教学设想的实施，在本科教学中我将努力实践以下方法： （1）在课堂上中注重通过自主学习、君朋合作启发学生的思路，培养学生积极主动、勇于探索的学习方式。 （2）在教学中努力把控学生端和教师端的作用，在发现问题解决方法的同时，重视体会、总结、反思，力图在培养和发展学生数学素养的同时，是学生掌握一些学习、研究数学的方法。 3、通过教学活动向学生渗透数学思想方法。 五．图形计算器支持 物理、化学、生物等理科学科，学生为什么相对有较高兴趣，实验多，现象多无疑是理由之一。数学虽是基础，但相对抽象性强，阻碍了部分学生的学习兴趣。 本节课所涉及的例习题虽然不算很难，但对学生阅读能力的要求稍高，阅读中发现圆锥曲线的定义并很好地区分，将抽象问题直观化等是学生接受的难点，思路的寻求受到阻碍，以往学生会感有些枯燥，精神投入不高。为突破难点，我将采用“移动的数学实验室”-----卡西欧图形计算器辅助教学，提高学习兴趣。 图形计算器强大的图形动态展示，能比较轻松的帮助学生发现曲线的形状，进而联想到、发现、运用定义解决问题。 六、教学过程的设计 我为本节课设计了五个教学环节 （一）知识回顾： （1）根据方程判断下列曲线的形状，画出草图，并求其离心率、焦点坐标、顶点坐标，若是双曲线再求其渐近线方程、若是抛物线再求其准线方程： ① ② ③ （2）完成下列表格：（以下每类可选取一种情形填写） 椭圆 双曲线 抛物线 定义 图形 标准方程 顶点坐标 对称轴 焦点坐标 离心率 （3）总结提升：椭圆、双曲线、抛物线的区别（主要从定义和标准方程两方面） 设计意图： 回顾椭圆、双曲线、抛物线的定义、标准方程、几何性质，初步让学生了解自己对基础知识的掌握情况。 本段内容应该是学生应知应会的部分，但由于遗忘，学生可能完成的不完全、不准确，故先由学