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初中生课外阅读情况调查与分析 上海市高行中学 黄芳 关键词 课外阅读现状 课外阅读指导 摘要 课外阅读对中学生的重要性是众所周知的。但中学生课外阅读的实际情况却不容乐观，因此，本文针对中学生对课外阅读的认识阅读的目的或动机阅读的习惯阅读书籍的类别影响课外阅读的因素 一、调查背景 指导学生开展课外阅读的好处是众所周知的。它可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可以让学生直接接受书中的知识，又可以从艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。课外阅读如此重要，实际情况又如何呢？笔者在上课的过程中就常常遇到这样的情况：有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一部分，叫学生续说，但大多数情况是令人尴尬的，台下是一片鸦雀无声。而与此相反的是，在上自习课或副课（语书外之外的课）时，常有学生因看课外书而被老师没收。翻看那些书，大多是粗制滥造的武侠书、魔幻书、言情书。在课余时间，也经常有学生问我他们该看什么书，并请我给他们开一些适合他们看的课外书的清单。由此笔者认为，作为一名语文教师，应关注学生的课外阅读现状。 二、调查过程 随机抽取预备年级40名学生，初一年级40名学生，初二年级80名学生，初三年级40名学生，共计200名学生作为本调查研究的对象。本次调查采用的是问卷调查。调查内容涉及到学生对课外阅读的认识、课外阅读的目的或动机、课外阅读的习惯、课外阅读书籍的类别、影响课外阅读的因素五个方面十八项内容。2008年12月7日实施问卷调查，从获取调查资料到整理并进行统计处理，共历时五天。调查结果以表格形式呈现。 三、结果与分析 （一）、对课外阅读的认识 表1对课外书的理解 与学习无关 百分率 对学习有益 百分率 《大纲》要求的 百分率 其他 百分率 5% 161 80% 21 10% 9 5% 从表1可以看出认为课外书对学习有帮助的学生所占比例%，表2是否喜欢阅读 非常喜欢 百分率 比较喜欢 百分率 一般 百分率 不喜欢 百分率 ?20% 116 58% 42 21% 2 1% 表3如何看待课外阅读感兴趣时读 百分率 没兴趣时不读 百分率 有时间就读 百分率 没时间就不读 百分率 32% 8 4% 121 60% 7 4% 从表2、表3可以说明绝大部分学生喜欢阅读。阅读时凭一时的兴趣的占三成，受时间限制的占六成。 由此可见，学生对课外阅读的认识存在不足。虽然大部分学生喜欢语文课，喜欢阅读，但受兴趣和时间的限制，没有养成良好的阅读习惯，阅读的随意性较大。 （二）、阅读的目的或动机 表4阅读的目的目的 人数 百分率 目的 人数 百分率 兴趣 % 获得有益的知识 1% 激励自己 48 34% 提高语文水平 % 消遣 36 26% 获得为人处世的道理 1% 其他 4% 没有目的 6% 表4的有关数据表明，认为阅读能给自己带来益处的学生比较多，但凭兴趣占了一半，借读书消遣的占的比例接近30%。 表5获取课外知识的方式书籍 百分率 报刊 百分率 网络 百分率 旅游 百分率 电视 百分率 其他 百分率 170% 96 48% 60 30% 6 2% 112 56% 12 6% 从表5可以看出，靠阅读书籍、报刊是学生获取课外知识的主要方式。 因此，有些学生阅读的目的不明确，好在书籍、报刊仍然是学生获取课外知识的主要方式。我们可以在培养学生的阅读能力上大有文章可做。（三）、阅读的习惯 表6看书的同时进行其他活动 吃东西 百分率 听音乐 百分率 看电视 百分率 不进行 百分率 % 60 30% 4 2% 196 48% 在进行阅读的同时，有近的学生进行其他的活动，说明阅读时不是专心致志，而是心不在焉。 表7看书遇到困难解决的方式 百分率 请教 百分率 跳过 百分率 不看了 百分率 其他 百分率 2% 30 15% 64 32% 20 10% 8 4% 上表可以说明，有一半的学生能够采取查资料、请教的方式解决遇到的困难，但仍然有成的学生采取放弃的态度，不求甚解，不想办法解决问题。 表8阅读一本好书后干什么 说给别人听 百分率 做读书笔记 百分率 应用到习作中 百分率 看过就算了 百分率 % 60 30% 30 15% 50 25% 表8可以表明近的学生能够学以至用，马上能够做读书笔记和应用到习作中。 表9读书时通常做的事情 浏览故事情节 百分率 摘抄好词好句 百分率 圈点批画 百分率 其他 百分率 % 48 24% 20 10% 24 12% 在阅读的过程中有学生进行