一年级语文教学设计一年语文教学设计.docVIP

第　　周　　　　　　　　年　　月　　日　　　　　备课 课　　题 ai ei ui 课型 新授 教学目标 知识与技能：1、学习ai ei ui三个复韵母，读准音，认清形， 2、通过观察了解字母在四线三格中的位置。 过程与方法： 情感、态度、价值观:会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。 教学重点 掌握ai ei ui 的发音，认清形。 教学难点 能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。 教法与学法 自主学习、讨论探究 教学准备 教师准备： 学生准备： 教 学 过 程 设 计 第　一　课　时 程序 （要素） 时间 创设 情境 教　师　行　为 期望的学生行为 　一、、复习导入。 5 创设导入情境。 1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜） 　　2、过渡：a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？ 1、学生“开火车”，复习“a 、 o、 e 、 i”。 2、学生自由发言。 二、学习复韵母ai ei ui 。 25 创设交流情境。 1、学习复韵母ai (1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。 (2)、教师范读，学生观察口形。 (3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。 (4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。 (5)、小组竞赛读“ai”的四声。 2、学习复韵母“ei” （1）、出示韵母，学生观察：“你发现了什么？” （2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。 （3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？” 3、学习复韵母“ui” （1）、教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。 （2）、检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。 （3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？ 1、学生口语实践。 2、学生试读，同桌互观察口形。 3、学生尝试拼读，全班齐读。 4、学生跟读。 5、先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！ 6、男女生分别齐读。 三、巩固练习，拼读音节 。 10 创设交流情境。 1、出示“来、每、回”，学生认读。 2、师：老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？ 　（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议） 3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节指名拼读） 4、游戏：“捉小鱼”。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。 学生认读。 齐读ai ei ui 读对的同学当小老师带读。 会读的学生带大家读一读。 四、观察四线格中复韵母的位置及书写。 15 创设交流情境。 　1、师：“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。） 2、教师范写，学生练习书写。 3、拼一拼。 b-ǎ-bǎi摆 g-ěi-gěi给 b-ěi-běi北 k-uài-kuài快 sh-uǐ-shuǐ水 h-uái-huái怀 1、观察复韵母在四线格中位置，说一说。 2、学生说说写ai ei ui时要注意什么？ 3、学生练习。 板书 设计 字与拼音（四） ai ei ui b-ǎ-bǎi摆 g-ěi-gěi给 b-ěi-běi北 k-uài-kuài快 sh-uǐ-shuǐ水 h-uái-huái 教学 反思 课　　题 ao ou iu 课型 新授 教学目标 知识与技能： 1、学会复韵母ao ou iu和它的四声。 2、观察ao ou iu在四线格的位置。 过程与方法： 情感、态度、价值观:正确、熟练地拼读声母和ao ou iu组成的音节。 教学重点 掌读准复韵母ao ou iu的音，认清形。 教学难点 练习声母和复韵母的拼音。 教法与学法 自主学习、讨论探究 教学准备 教师准备： 学生准备： 教 学 过 程 设 计 第　一　课　时 程序 （要素） 时间 创设 情境 教　师　行　为 期望的学生行为 　一、导入。 5 创设导入情