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安陵君 唐雎 导读：就爱阅读网友为您分享以下“唐雎”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 初三语文教学案·文言文阅读（二） 《唐雎不辱使命》 教学目标： 1、 理解并学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神 2、 学习在尊重史实的基础上评价人物 3、 在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感 4、 学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法 教学重点 1、 在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感 2、 学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法 教学难点： 1、 在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感 2、 学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法 第一课时 一、导入新课。 引题：《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。 今天我们来学习《战国策·魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是战国末年，在野心勃勃的秦王羸政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。 二、朗读正音。 首先请四位同学来朗读课文的四个小节，读后请其他同学来指出读错的字词。读后，教师运用投影将本课中的生字词打出，全班齐读或指名读，为下一步顺畅地朗读全文做准备。接着，齐读课文全文，注意不要有读破之处。 弗fú 雎jū 怫fú 跣xi?n 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟g?o 挠náo 谕yù 三、疏通文意。 正音之后，请学生自读课文，参考注释理解疏通文章一、二段大意，有不懂之处(字、句)可以勾划下来，准备质疑交流。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：．．．．．．． “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安．．．．．． 陵君因使唐雎使于秦。 ．．．． 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，． 而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆．．．．．．．．．．寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不．．．．．敢易也，岂直五百里哉？” ．． 重点解释下列加点词语的意思： 不辱使命：辱没、辜负 秦王使人：派 ．． 谓安陵君曰：对??说 以五百里之地易安陵：用；交换 ．．．． 其许寡人：助词，加强命令语气；答应 大王加惠：给予恩惠 ．．．． 甚善：好 虽然，受地于先王：虽然这样；从 ．．．． 因使唐雎使于秦：于是；派；出使；到 且秦灭韩亡魏：况且 ．．．．． 而君以五十里之地存者：表转折关系，但是；凭借 ．． 以君为长者，故不错意也：把??看作；所以；错通“措”，放置，安放 ．．．． 1 初三语文教学案·文言文阅读（二） 请广于君：扩充；给 而君逆寡人者：表转折关系，但是；违背 ．．．． 轻寡人与：轻视 非若是也：像；这样 受地于先王而守之：表顺承关系 ．．．． 虽千里不敢易：即使 岂直五百里哉：难道；只，仅仅 ．．． 重点翻译下面的几个句子： （1）大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易！ （2）安陵君因使唐雎使于秦。 （3）以君为长者，故不错意也。 （4）今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ （5）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 一、二段译文： 秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我!”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？” 然后朗读一、二段，分别概括一、二段大意。 第一段：写唐雎出使秦国的原因。 第二段：写唐雎揭露秦王的骗局，表现了维护领土的严正立场。 四、作业 1、完成《评价手册》“课前预习”部分1、2、3题，“课堂学习”部分1、2题。 2、朗读课文，对着注释，试着口译课文三、四段。 第二课时 一、导入新课。 朗读课文，抽查文学常识以及一、二两段的词句理解。