I中国幼儿师范教育的世纪回顾与前瞻.docVIP

中国幼儿师范教育的世纪回顾与前瞻 湖南师范大学教育科学学院 田景正 ??? [摘要]一百年来，中国幼儿师范历经初创、实验探索，形成了自己有特色的教育体系。在新的世纪，中国幼儿师范教育仍然保持以定向性为主的体制和多元化、多层次的体系，同时，其教育内容和专业设置在不断变化和更新。 ??? [关键词]中国；幼儿师范教育；实验探索 ??? 自1903年湖北幼稚园创设附设保姆讲习所以来，我国幼儿师范教育已走过百年的历程。站在新世纪之初，考察我国幼儿师范教育百年来各个时期的特征，分析幼儿师范教育与幼儿教育发展的互动关系，对于我们今天所从事的幼儿师范教育事业意义深远。 ??? 一、引进外国教习和教会幼稚师范主导时期(清末一20世纪20年代初) ??? 从严格意义上说，是工厂制度孕育了现代意义的幼儿教育制度。但中国蒙养院制度的产生不是“内发”的经济发展的需要，而是清政府“新政”中效法西方进行教育变革的重要组成部分，有着超前输入的“舶来晶”意味。这样，20世纪初出现在中国的公共幼儿教育走的是一条区别于西方国家的“自上而下”“自洋而中”的发展道路，从而在许多方面还准备不足。其中，师资就是当时极为困难的问题之一。 ??? （一）引进外国教习，开办第一批民族幼教机构 ??? 1903年9月，由张之洞擘画、端方督办的中国第一所由国人自办的幼儿教育机构湖北幼稚园在武昌阅马场成立。首先遇到的就是师资问题，于是，聘请了户野美知慧等三名日本保姆前来经办。户野美知慧毕业于东京女子高等师范学校，后留校任教，来华后被聘为湖北幼稚园园长，主持园务工作，拟订《湖北幼稚园开办章程》。 ??? 随着1904年《癸卯学制》颁布，蒙养院制度的确定，国人自办的幼儿教育机构陆续增加。但在最初几年，由于女禁未开，保姆人才缺乏，引进日本教习培训师资或由其自接充任蒙养院保姆成为当时解决幼教师资问题的重要形式。1905年，天津严氏女塾附设保姆讲习所，聘请日本保姆大野铃子任教，培养学员二十余人。同一年，湖南蒙养院创办，亦聘请日本教习春山雪子、左藤操子为保姆。除此之外，清末办理的其他知名幼教机构，如京师第一蒙养院(1904年)、上海务本女塾附设幼稚舍(1904年)、福州幼稚园(1907年)等或引进日本教习或派员去日本学成回任，从而促进了当时中国第一批幼教机构的发展。 ??? (二)幼教机构带动师资培养，幼儿师范教育萌芽 ??? 《癸卯学制》中《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》指出：“按各国皆有幼稚园，其义即此章所设之蒙养院，为保育三岁以上至七岁，幼儿之所设，令女师范生为保姆以教之。中国此时情形，如设女学，断不相宜。”即此时封建制度下的中国与西洋各国不同，女子没有入学受教育权，设立女子师范更不相宜。于是，由育婴堂的乳媪和敬节堂的节妇稍加训练后充任保姆。显然，这样的师资与现代意义的幼儿教育制度要求相去甚远，是绝对不合格的。 ??? 但在《癸卯学制》出台前成立的湖北幼稚园在其《湖北幼稚园开办章程》中认定“保育科为幼稚之先事”“幼稚园添设保育科”。该园主持人湖北巡抚端方为发布 “榜示”：“照得幼稚园为蒙学堂之本，保育科又为幼稚园之本，故办蒙学堂、幼稚园必须先办女子速成保育科……榜示一出，即招得青年妇女六七十人之多，由业已聘任的日本保姆任教培训。由于当时尚未开放女禁，迫于各方压力，开办当年即被明令“即行裁撤”。湖北幼稚园保育科存在时间前后仅半年，但却标志着中国幼儿师范教育的萌芽。1907年，清政府颁发了《女子小学堂章程》、《女子师范学堂章程》，中国教育的女禁终被打破。女子师范学堂除小学堂教习外，也附带培养蒙养院保姆。这就改变了《癸卯学制》从蒙养院中培养师资的设想，而要求有专门的机构培训幼教师资。 ??? (三)西方教会幼稚师范的主导地位 ??? 大约在19世纪80年代，西方教会就开始在中国沿海兴办幼儿教育机构，同时也在中国创办了最早的幼教师资培训机构。1892年，美国监理会传教士海淑德女士在上海创办了幼师训练班，招收学生20人。1898年，美国卫理公会传教土金振声女土在苏州慕家花园创设英华女塾，兼办幼教师资培训班。与之相似的还有厦门怀人女中(1898年)、苏州景海女学(1902年)、北京协和女书院(1905年)等。 ??? 中华民国成立后，由于政局动荡，纷争不断，政府无暇顾及幼儿教育，因而使西方教会幼教事业在民国早期获得飞速发展，出现了一批独立的幼师学校。1912 年，第一所独立的幼师——怀德幼稚师范学校由英国长老会在厦门创设，1916年，杭州弘道女学增设幼稚师范科，同年，苏州景海女学也增设师范科，且以管教严、环境好而出名。同时，一些教会大学也开始培养幼教师资，如燕京、金陵、复旦、齐鲁、沪江、华西、岭南等大学。教会所办幼教师资培训机构也招收教外