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让管理回归理性 龙沙区龙沙小学 “明月松间照，清泉石上流。”这份恬静与和谐正是学校管理追求的最高境界。让教师感受到工作是一种生命历程，感受到生命因工作而快乐，赋予学校管理无穷的魅力，是学校管理构建文化建设的终极目标。我认为，一所学校的发展既要有坚定的优师理念，又要有诚恳的教育情感，还要有刚柔并济的管理方略，这样才能够组织经纬，开拓乾坤，立言立德，激扬学校。 海尔集团总裁张瑞敏曾讲过一个故事，当时海尔集团想招聘一个制程品质控制的领班，招了几个月，面试了十几位应征者，都不甚满意。后来，人事部建议他们内部提升一个检验员做领班。仔细审视每一个检验员，果然找到了合适的领班人选。不久后他就可以完全胜任工作了。众里寻她千百度，可蓦然回首之间，你要找的那人就在你的身边。掩卷沉思，余味无穷—— 周公吐哺，天下归心 周公尚且如此，作为管理者，用人更要唯才是举，多多益善，不拘一格，学校管理与其有着异曲同工之妙。我认为，作为管理者，要善于提供给教师们“发展上的空间，物质上的支持，智力上的保障”。有了宽松的环境做保证，教师们才会大胆发挥自我专长，乐于主动承担，在工作中才会善于规划自己的目标，努力为了实现这一目标而忘我工作，在工作中实现自我价值的最大化，并被管理者和同伴所接受和认可。可以说，这是一种理想，更是一种充满活力、引力的管理理念。只有这样，才会做到识人、用人最优化，才会达到“不管自理，无为而治”的最高境界。 这样一组镜头让我记忆犹新—— 镜头之一：“让学校成为浸润书香的校园”是学校内涵发展的重要目标，是提高核心竞争力的重要保证。书法社团创建之初是由几个有着共同爱好的教师为了不影响正常教育教学工作，在完全保密的情况下，利用每个周末的休息时间，走协会、看书展、访名家、找出路、想策略，从自身提高开始，并带动身边的教师，使队伍不断扩大，最后由“游击队”变为“正规军”，其“开发校本、培养审美、师生同步”的研修方案，获得了各级领导的首肯，研修方式、团队人数、团队章程在社长的组织下得到了丰富和完善，已经成为“书香校园”一道靓丽的风景线。 镜头之二：当学校三地办学时，师生、校址分散安排在不同方位，学校管理面临着严峻的考验。安全头等大事，就餐关系众多，教学务求质量。诸多困难和矛盾面前，作为校长要善于发现教师中的资源，并敢于赋予权利，这样才会运筹帷幄，掌控自如。男教师责无旁贷承担起安全屏障的作用，主动承担起维持学校秩序，并耐心接待家长咨询的任务。年轻教师，主动替后勤教师担负起维修、保障的工作，抢修冻裂的暖气设备通宵达旦，为的是实现学校换址不改质，确保学校三地如一。为了学校新址建设，保证学校在最短的时间内各“系统”运行正常，有专长的教师主动带动全体教师进行学校整体建设。白天教育教学有条不紊，夜晚挑灯奋战贴绘刻剪。作为校长，因有这样一群能够“保大家舍小家”无怨无悔的教师群体而感动；因有这样一支凡事自己动手，组建铆焊、木工、铁艺、雕刻、喷绘小组，放下粉笔即可登高作业，走下讲台就能设计施工的“业余”施工队而感到骄傲。“无为而治”贵在自主，“充满魅力”适才适所—— 吾闻果下马，羁策任蛮儿 作为管理者，则应当擦亮自己的眼睛，开阔自己的胸襟，要努力实现管理上“适材适所”的原则。领导者的重要工作之一就是能够虚心识才、诚心尽才、精心育才、全心荐才，积极为人的发展搭建平台。如果说“唯才是举”达到了“凝聚人心”的目的，那么“虚心识才”则是“柔性管理”的魅力所在。一所学校的发展，是基于教师的发展，始于教师的提高，源自教师的价值最大化。教师自然成为学校发展最为宝贵的资源，成为学校持续发展的动力。 不同的文化背景，不同的社会教育，不同的性别年龄，组建了一所具有特质魅力的学校。因此，学校的发展离不开家庭中的每一个成员。虽然成员存在个体差异，但正是这样的差异造就了具有个性与生命力的学校。作为校长，要善于识才、荐才，挖掘每一位教师的潜能，进而形成发展合力，这样学校发展才会成为不竭之水，永不干涸。 为了解决提高学生写作能力，拓宽师生交流渠道这样的难题，作为校长，就要善于在教师群体中挖掘资源，鼓励那些热衷于网络，善于开发平台的教师进行大胆尝试。有了校长的支持，具有鲜明时代特征的网络作文风靡全校，并受到社会的广泛关注。诠释了“破解一个问题，调动一批教师，培养一个群体，受益一代孩子”的发展理念。 苏霍姆林斯基指出：“你想让教师的劳动能够给教师乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路。”校长就是指引教师走上幸福道路的引路人。为每一个孩子提供优质教育，实现学校均衡发展是我们不懈追求。然而，“热点班”“名师班”的供需矛盾时常成为困扰我们校长不可回避的难题。每当这时，校长的诚心、信任、人格魅力就会成为解决矛盾的制胜法宝。教师们从学校的大局出发，主动承担起沟通家长，