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认识复式折线统计图 五（1）班48人 教学内容：教科书第74~75页的例题和“练一练”，练习十三的第一题。 教学目标： 1、知识与技能方面：经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。 2、数学思考与解决问题方面：能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。 3、情感与态度方面：进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。 教学重点：利用统计图中的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理。 教学难点：学会用统计的方法分析和解决问题，发展初步的统计观念。 教学过程： 一、教学例题 1、提问：我们已经学习过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？学生自由发言。 揭题：以前我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图） 2、分别出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的单式折线统计图。 提问：根据第一幅统计图，你知道青岛市2003年哪个月的降水量最多，那个月的降水量最少呢？你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市2003年各月降水量的变化情况吗？根据第二幅统计图，你又能知道些什么？指名口答。 提出新要求：如果要比较这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？ 当学生提出可以逐一比较这两个城市各月的降水量，并计算出相差数时，启发：用这个方法确实可以解决刚才的问题，但显得比较繁琐。与没有更好的办法，能很快看出 这两个城市2003年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多呢？以前我们曾经学习过复式统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？ 小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书） 3、出示表示青岛市和昆明市2003年各月降水量的复式折线统计图。 提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？ 明确：根据统计图右上角的图例 ，可以知道用实线画成的折线表示的是青岛市各月的降水量，用虚线画的折线表示的是昆明市各月的降水量。 启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水量相差最多呢？ 提示：仔细观察表示两个城市相同月份降水量的两个点，哪一组的两个点距离最小？哪一组的两个点距离最大？ 追问：表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？ 指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。 进一步讨论：从图中你还能获得那些信息？ 【引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。】 二、做“练一练” 1、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。 2、组织全班交流。 （1）图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线女生平均身高的变化情况？ （2）这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？ （3）从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男生？ （4）你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？ （5）从图中你还获得哪些信息？ 三、做练习十三的第1题 1、指名读题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？ 2、讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示“最高气温”的这条折线应画成实线，还是虚线？ 3、学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。 提醒学生：先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认真细致的确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线连接各点。画好折线后，不要忘记填写制图日期。 4、展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况进一步修改或完善所画的统计图。 5、引导学生看图回答教材提出的问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。 四、全课小结 这节课你学会哪些知识和本领？有哪些收获？你认为复式折线统计图有什么特点？根据要求完成复式折线统计图时要注意些什么?