I关于校运动会比赛项目设置.docVIP

关于校运动会比赛项目设置 看了《中国学校体育》的有关文章，我对学校运动会的项目设置，有一些自己的一些想法，下面我就谈一谈自己的一些见解，和同仁们共勉。 改革原则 校运动会比赛项目的改革要坚持传统性原则。在传统的基础上 有所创新与突破，不能改变原来的性质。传统的校运动会的实质。传统运动会其实就是田径选拔赛，为上一级田径比赛而开设的一年一度的大型比赛，又因为田径是一切活动的基础，并且“田径是运动之母”之说，所以校运动会应该尽可能保持原有的项目。 改革的目的 开拓体育比赛项目，延伸体育课堂。 为了让更多学生参与体育比赛，体 比赛带来的刺激与快乐 让所有学生都动起来。 三、改革方案（在把握以上原则和目的的前提下进行改革） （一）名称 将“校田径运动会”‘改为“校田径运动会既趣味比赛”。现代学校体育在促进学生锻炼身体，提高身体素质，掌握多项技能，为终身体育服务。所以，加上趣味运动项目，让原来一些不擅长-体育运动田径项目比赛给人带来的快乐感和成功感。如果把趣味运动与田径运动分开，报名参加的还是一些体质较好，运动能力较强的学生。 （二）报名方法 在实施“每人限报两项除外”的基础上加上一条限制：“田径类和趣味类技能性项目每人限报一项”。 项目的设置 删减难度较高，危险性较大的远距离投掷项目，增加身体素质要求低的趣味类技能性项目。以我校2003年以来的小运动会设置为例，项目分为三大类： 田径类 每次运动会要保留全部田径类项目。包括100米、200米、400米、1500米、3000米、跳高、跳远、铅球、三项全能。 2、趣味类 每次运动会选择其中两种3——4项作为趣味类比赛的项目。例如，选择篮球和排球两个项目、具体包括篮球1分钟定点或不定点投篮、篮球往返运球上篮计时，排球自垫球或对墙垫球。 3、集体项目 每次运动会选择其中1——2项为集体比赛项目，根据比赛时间安排报名人数，确定比赛的距离，规定没有单项比赛的学生也能参加集体项目。例如，选择迎面60米快速跑接力、跑跳绳一圈（250米）或引面接力、障碍跑（跑跳钻跨绕过）接力、二人三人合作跑为集体项目。 项目设置的可操作性和实效性 比赛时间可多可少，安排一天也可完成所有的项目的比赛。只需要根据学校规定的比赛天数来确定比赛是否进行比赛是否进行预赛。 参加人员项目比较分散，很少出现“兼项”的冲突，不仅给编排带来了方便，而且也能保证学生不会因为在同一天内完成同类的比赛项目而出现体力不支的现象。 因删减了难度较高，危险性较高，初中教材中又不作要求的远距离投掷项目——标枪和铁饼，在某种程度上减弱了比赛的观赏性，同时也减少了田径裁判的工作量，为消除此类现象，增设一些学生感兴趣，体质较差的学生也能参加的技能类比赛项目，如以上所列的趣味项目，这些裁判工作有田径裁判担任，已达到裁判工作的平衡。 学生每人报一个项目和两个项目，实质上对某个体能较好的学生来说是一样的，参加比赛，不管参加多少项目，该生会用同样的精力去练习。如果把他参加的项目让给另一位比赛同样也会付出 争取好成绩，努力达到锻炼的目的，否则如果报不上名，不可能激起他去主动参与训练的欲望。 增设可以同时开始比赛的，不受场地、器材限制的，裁判也不会发生冲突的不同类项目。比赛内容不断丰富，为学生提高了更大的选择余地，学生可以选择各自擅长或喜欢的比赛项目参加比赛。老师的“删减相近竞赛项目”只设100米和800米（1000米）来的尝试，学生报名容易集中、导致竞争对手多，设奖带来困难，学生难于获得名次，失去了单项比赛的意义，减少了竞争意识，激不起学生比赛的劲头，引不起教师，学校领导的重视，达不到比赛的效果。我的“多人跳远”，作为我学过程一种手段比较好，他似乎是一种游戏，达不到比赛的层面，且如果要多学生或班级排定名次也缺少一定的可操作性。 几年来，我校每年一度的运动会总是热闹非凡、气势雄伟。且参与与面广，70%左右的学生参与比赛，20%的学生担任裁判和工作人员，10%的学生做好后勤工作为班集体服务。每一个学生都参与到此活动中来，没有空手人，没有袖手旁观者，真正实现人人参与的目的，收到了学生的欢饮。教师支持和领导的赞扬。我们的学生在年里有许多的比赛经历，留下了更美好的记忆。愿这种变单纯选拔为整体素质提高的大型比赛可以发扬广大。