l周金然课题立项申报.docVIP

附件1 课题编号 “国培计划（2014）”——河南省示范性综合改革项目培训对象 科研课题立项申报表 课题名称农村小学生活作化作文有效性的实践研究 主持人姓名 周金然 主持人单位 许昌鄢陵望田新色学校 通讯地址 许昌鄢陵望田新色学校 培训院校 河师大文学院 课题指导人 填表日期 2014年12月 河南省教育厅 填 表 说 明 一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。 二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。 三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。课题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。 四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。 五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。 一、简表 课题名称 农村小学生活化作文实践研究 课题主持人 主持人 姓名 周金然 性别 女 民族 汉 出生 年月 1973.10.08 行政 职务 校长 专业 职务 中小学高级教师 研究专长 小学语文 工作 单位 许昌鄢陵望田新色学校 邮政 编码 461231 固定 电话手机 主要 教学 工作 简历 1992.8—2009.7在望田中心小学任教 2009.8----至今新色学校任教 主要参加者 姓名 性别 出生年月 专业职务 工作单位 分工 常丽华 女 1972.8 讲师 许昌县教师进修学校 晓 华 屈万梅 预期研究 成果形式 研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。 研究报告 论文 研究起止年月 2014年10月—2015年10月 二、课题论证 1.选题意义（理论意义和实践意义）；2.核心概念界定；3.研究现状；4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等；5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页） 理论意义：《语文课程标准》明确指出 ：（1）写作教学贴近了学生的实际，学生易于动笔，乐于表达，引导了学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。（2）工具性和人文性是语文课程的基本要求，工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，在作文教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 基于这一点，生活化作文应该构成一个“作文不是生活，生活才是作文”的循环，教师应引导学生“关注生活、热爱生活”并及时的把自己的真实的体验记录下来。 实践意义在：1、从激发学生的兴趣着眼，多渠道地指导学生观察现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生掌握和运用一定的写作方法。并激起学生自我表现的欲望和作文的热情，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。2、让学生处于主动地位，培养学生独立的观察能力、想象能力、口述能力、写作能力，以及修改作文的能力。3、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。4、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取营养，在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。 2.核心概念界定 “生活”主要指学生所有的日常生活积累，教师创设的各类活动或情景，和在教师指导下不断拓展的学生的生活时空。 作文教学生活化，即在作文教学中，让作文教学的内容从学校、家庭向社会、自然延伸，要写生活内容，反映生活中的所见所闻所感，让生活走进作文教学的课堂，让作文教学充满时代的气息和活力。也就是说作文教学要面对小学生的生活实际，努力寻求作文与学生生活的最佳结合点，使作文走近学生生活，为作文教学注入时代的“活水”。 其实，作文本身就是一种生活。作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。作文教学的过程是学生活生生的生命活动过程，作文是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。