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山东省教学研究室“十二五”研究课题 《小学品生、品社课程教学的高效性实验研究》 成果鉴定材料 课题负责人 王 会 田 所 在 单 位 枣庄市峄城区底阁镇甘沟小学 填 表 日 期 2013 年 10月12日 山东省教学研究室 2013年3月制 目录 1．课题立项通知……………………………………（1-2） 2．课题申报书……………………………………（3-14） 3．开题报告………………………………………（15-18） 4．中期报告和成绩………………………………（19-26） 5．鉴定结题申请书………………………………（27-34） 6．研究总报告……………………………………（35-50） 7．发表的论文……………………………………（51-84） 8．成果影响证明材料……………………………（85-96） 9．重要变更申请及获准批复………………………（） “小学品德与生活（社会）课程教学的高效性实验研究”课题研究开题报告 一、课题研究背景： 1．社会现状背景 《品德与生活》（社会）相比于传统《思品》教材最大的变化是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，虽然品德与生活课程实施多年，很多家长还认为，在小学，孩子只要学好语文、数学、英语就行了，其它课程可有可无，这在一定程度上也影响了本课程的实施。 2．教育资源背景 教师长期在应试教育中摸爬滚打，对于学科教学十分在行，而对于《品德与生活》（社会）功能性认识不足，缺乏对品德与生活课程的构成因素的理解与重组技能，缺乏开发课程的意识。主要方式：激发学习兴趣，充分调动学习积极性、主动性，改变单纯接受的学习方式，逐步培养学生主动合作探究的学习方式。 二、课题的核心概念及其界定 小学《品德与生活》学科：以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 小学《品德与社会》课程：以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。 自主有效性学习：儿童从现实社会生活中选择和确定研究课题，用观察、调查、实验、讨论、实践、辨别、创造、表现等多种方法去主动感受、体验、领悟与表达，从而获得知识、应用知识、解决问题的学习过程。 教学活动：课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上每时每刻师生都处于活动之中，有的是内部的思维活动，有的是外部的实践活动；有的是内心的体验活动，有的是动手动脑的探究活动；有的是个人的认知活动，有的是小组的合作活动。课程标准指出：“在本课程中，教师要由单纯的传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。”在活动过程中，学生是课堂的主人，学生与周围的人、事、物发生实际的接触，产生真实的感受和情绪体验，积累直接经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的感悟。　 三、国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处 （一）国外研究现状：《品德与生活》（社会）课程是在中国新课程改革中增加的一门重要的综合性课程。它是中国特有的一门学科。 （二）国内研究现状：国内研究的本学科课题大都为德育或家校联系方面。而我们准备通过本次课题，加强课堂中的活动的高效性，只将着眼点放在高效的课堂上的四十分钟内，立足于探索个性化的活动内容，形成一种《品德与生活》（社会）课堂教学方式。 四、研究的目标、内容 实验研究的总目标： 探索小学《品德与生活》（社会）学科教学中，引导教学自主高效性的教学方法及组织形式，以及相关教学目标、教学内容的有效性，探索教学评价的高效性。为从事《品德与生活》（社会）学科教学的教师提供可接受的、认同的典型教学案例，并将有关经验加以推广，使广大教师尽快、尽早地适应教改新形势的要求，使小学品德与生活(社会)学科教学能更好地促进学生的全面的发展。 课题研究成果状态目标： 1．研究《品德与生活》（社会）教学目标的针对性。 2．开发和整合利用《品德与生活》（社会）课程内容（包括教材、学生、生活），使教学高效。 3．研究《品德与生活》（社会）课教学活动的高效性（适合学生的年龄特点、活动组织形式和方法）； 4．建立科学合理的《品德与生活》（社会）教学活动有效性评价体系； 5．建立一支高素质的、能科研、善教学的《品德与生活》（社会）教师队伍。 本课题的研究内容主要分为五个方面： 1．小学《品德与生活》（社会）学科教学目标针对性的研究。活动要有明确的目的，活动要清晰，落脚点很明确。 2．小学《品德与生活》（社会）学科教学内容高效性的研究。既充分利用教材又突破教材的束缚，研究学生生活、学校生活、周围生活、社区环境和《品德与生活》（社会）大背景的教学资源的开发与利用。 3．小学