I中学教育学名词解释论述题汇集.docVIP

教育学理论知识专题 1、教育：是培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产和生活经验的基本途径。 2、广义的教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 3、狭义的教育：是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作，对受教育者的身心施加一定的影响，促使受教育者朝着期望的方向发展变化的过程。 4、教育媒介：是指建构于教育者和被教育者之间起桥梁作用的一切事物的总和，包括教育内容、教育方法、教育组织形式和教育手段等。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料和教科书，从形式上说，主要就是教育手段、方法和教育组织形式。 5、教育功能：是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 6、广义的教育制度：指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切设施和有关规章制度的总和。 7、狭义的教育制度：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定了各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限以及他们之间的相互关系。学校教育制度是国民教育制度的核心，由学校的类型、级别和结构三个基本要素构成。 8、制度化教育：主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 9、普通教育：主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。 10、职业教育：是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为教学内容的学校教育。 11、六艺：指礼、乐、射、御、书、数。 12、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学，教育学的任务是深化人们的教育认识，更新人们的教育观念，为教育的发展和促进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供科学的理论指导。 8、教育现象：是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育教育认识现象。教育社会现象反映的是教育和社会关系的现象，教育认识现象反映的是教育和学生认识活动关系的现象，教育现象被认识和研究，便成为教育问题。 9、教育事实：是对现实教育活动物质方面的概括，是可以观察和统计的，也是与教育价值相对而言的。 9、教育问题：是指反映到人们大脑中的需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题一般类型有常识问题和未决问题、表象问题和实质问题、小问题和大问题。教育问题是推动教育发展的内在动力。 9、教育规律：是教育内部诸因素、教育与外部诸因素之间内在的、本质的、必然的联系。 9、教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。 10、实验教育学：是以教育实验为标志的教育思想流派。代表人物是德国的梅伊曼和拉伊、法国的比纳、美国的霍尔和桑代克等，主要著作有《实验教育学》和《实验教育学纲要》。 11、文化教育学：又称精神科学教育学，代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特等。主要著作有《关于普遍妥当的教育学的可能》《教育与文化》。 12、实用主义教育学：是19世纪末、20世纪初美国的教育思潮，代表人物是杜威、克伯屈。代表作有《民主主义与教育》、《设计教学法》等。 13、批判教育学：兴起于20世纪70年代，代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔和法国的布厄迪尔。 14、范例教学法：是在一组特定的知识中选出有代表性的、最基础的、本质的实例（或称范例），通过这些实例内容的讲授，使学生掌握同一类知识的规律，举一反三，获得独立思考、独立解决问题的方法。 10、教育先行：是指在一定的生产力发展水平上，为了发展经济，必须注意首先发展教育。教育先行有两层含义。一是在教育投资增长速度上，教育事业发展应超过经济增长速度。二是在人才培养上，教育事业的发展要兼顾经济建设近期与远期的需要，目标应超前。 10、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。 10、学校文化：是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 11、校园文化：是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价直观、信仰、态度、作风和行为准则。包括校园物质文化、制度文化、精神文化，校园精神文化由认知成分、情感成分、价值成分、理想成分构成，是校园文化的核心。 12、学生文化：是学生群体的价值取向、集体气氛、人际关系、行为特点的总体特征。其成因有学生个人的身心特