高中数学阶总结课的教学实践探究(课例).doc

《高中数学阶段总结课的教学实践探究》（课例） 上海大学附属中学 李昉 [摘要]： 学生作为主体对课堂教学的参与，是学生自身的认知活动，而调动学生积极参与教学全过程，进一步完善和发展学生的认知结构，教会学生怎样从数学的角度去观察问题、分析问题，并运用数学知识去解决实际问题的方法，培养学生创新意识和应用意识，则是教师的职责。本文就高中数学阶段总结课的教学中，如何从学生“学”的角度去设计问题、引导学生进行知识梳理、掌握知识的整体结构、感悟数学思想方法并运用所学知识解决实际问题等方面进行探讨。 [关键词]： 疑、知识的整体结构、知识的应用价值 [背景情况概述]： 学 校：上海大学附属中学 班级：高二（3）班 教 师：教龄21年，数学高级教师 学生情况：我校目前是市重点中学，该班是校首届学生，水平属区中上等 课 题：多面体知识的实际应用 课 型：阶段总结课 教 材：一期课改教材（上海市97年版教材） 收集资料方法：录象、测试 [教学设计理论依据]： 1． 从数学学科本身的特点来看，数学知识结构，是各部分知识按其内在的联系组成的科学有序的、紧密通畅的系统。波利亚指出：良好的知识组织是解决问题的重要资本，因为它使得所提供的知识易于用上，这甚至比知识的广泛更为重要。 从学生“学”的角度来看，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并使整个知识体系系统化、