幼儿园科学探索活动 幼儿园科学有效地实施游戏化教学的探索.doc

幼儿园科学探索活动 幼儿园科学有效地实施游戏化教学的探索 幺 ７ ） 儿园科 学有 效地 实 施 游戏 化 教 学 白 Ｉ ｌ 探 索　四川 省 宜宾 市翠屏 区成 熙街教 工幼儿 园 何关键词 ： 游 戏化教学 游戏形式 游 戏 内容 游 戏 环 境　霞　活动是 幼儿园的生命线 ， 幼儿园教育 活动 多种… 综述 专 著　课程教育 研究 Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ２ ０ １ ４ ８ 月 下旬 刊 幼儿 园集体教 学活动 中幼儿提 问现状调查　呼 美琳　（ 华 东师 范大 学 附属 幼儿… 摘要 ：集体教 学是 幼儿 园至 关重要 的一种教 学组织形 式 ， 对 特定学习者 的适 宜性程度看 ，课程 的 目标与幼 儿的发展水 平　然而在 目标 定位 、内容 选择 、材料投放 、教师行 为等方 面依 然 严重不一致． 很 多活动 目标都是… 幺 ７ ） 儿园科 学有 效地 实 施 游戏 化 教 学 白 Ｉ ｌ 探 索　 四川 省 宜宾 市翠屏 区成 熙街教 工幼儿 园 　 何 关键词 ： 游 戏化教学 游戏形式 游 戏 内容 游 戏 环 境　 霞　 活动是 幼儿园的生命线 ， 幼儿园教育　 活动 多种 样式 ，其 定义 有广义 和狭义 之　 分。 广义的幼儿 园教育活动指在幼儿园内　 发 生的一 切活动 ， 包括 游戏活 动 、 教学 活　 动、 生活活动 、 运动 活动等。对幼儿而言 ， 　 第三 ， 灵 活 设 置 各种 活 动 。 教 师要 根　 据 不 同 的 学 科 灵 活 地 采 用 不 同 的 游 戏 形　 么礼物？” ， 利用语言 增加神 秘感 ， 紧紧抓　 住 了幼 儿 的 心 ，幼 儿 的 注 意 力 自 然 会 集　 中。 其 次 ， 巧 用 游 戏 维 持 孩 子 良好 学 习 状　 式。语言 、 常识主要发展 幼儿的语 言表达　 能力和交往 能力 ， 可根据教 学要求和孩子　 的特 点 适 当选 择 自编 自玩 的 角色 游 戏 、 表　 演游 戏 、 智力 游戏 、 建构 游戏 ； 比如说 在　 “ 今天我休息” 的游戏 中， 因 为 玩 这 个 游 戏　 态。在在整个教学过程 中 ， 教 师都 要善 于　 运用游戏维持孩子 良好的状态。 比如在语　 这些活动 之 间的界限 并不清 晰 ，常常是　 “ 你 中有我 ， 我 中有你” 。狭义的幼儿园教　 育活动主要有游戏 和教 学两 大类活动 。 每　 种活动都 有特 定的价值 ， 在 具体 实施时常　 常相互交融、 相互补充 、 相互渗透 。 游戏化　 教 学 是 幼 儿 园 实 施 教 育 的 的主 要 形 式 ， 游　 言活动《 记 得牢》 中， 整个教学 中教 师采用　 用“ 变魔术 ” 、 “ 击鼓传 花分 礼物” 等 游戏 手　 段， 使幼儿 在饱满愉 快 的情绪 中 ， 不知 不　 觉 地 完 成 了学 习任 务 ，达 到 了 学 中 有 玩 、 　 可 以随意 “ 购物 ” 、 “ 逛街 ” ， 教 师和 幼儿共　 同商 量 出一 条游 戏规 则 ， 即： 必 须凭 “ 存　 折” 去“ 银行” 取钱 ， 没 钱 就 不 能玩 “ 今 天 我　 休息” 的游 戏。游戏 中幼儿想 出了很 多办　 法来玩 ， 结 束后 幼儿 在教师引导下根据游　 戏活动又总结 出了更 多的游戏规 则 ， 这样　 游戏 内容逐渐地丰富起来。 音 乐活 动主 要　 是发展 孩子 的音乐 能力 ，可选择 角色游　 戏、 音 乐游 戏、 表演游戏 ； 体育活动主要是　 发展孩子 的运动能 力和促进 身体 健康 ， 可　 采 用角色游戏 、 体 育游戏 ； 数学活 动主 要　 是发展孩子 的数学能力 ，可用角色游戏 、 　 结构游戏 、 智力游戏等 。 　 第 四， 多个游戏穿插进行 。在一个教　 学 活 动 中不 仅 可 以是 单 个 游 戏 ， 还 可 以是　 玩 中有学的 目的 ， 效果非 常好 。 　 第 三 ，善 用 游 戏 激 发 孩 子 学 习兴 趣 。 　 使 用 游 戏 的 方 法 进 行 教 学 不 仅 适 用 于 语　 戏和教学活动的相互渗透 ， 会使幼儿园教　 育更 为完善 、 更 为科 学 ， 从而在 根本 上改　 变“ 放羊式 ” 、 “ 灌输式 ” 的教育 ， 更能 适合　 孩子的身心发展特点 ， 被 孩 子 接 纳 。我 国　 著名 学前教育 家陈鹤琴 先生 曾说过 ： “ 小　 言活动 ， 同样适用于其它活动 的教 学。在　 数学活 动 中， 教学《 １ ０的序数》