I冀教版品社五下锦绣中华在我心中13课教学设计.docVIP

龙泉一小2014年上期集体备课使用稿 年 级 五 学科 品社 所属单元 一 锦绣中华在我心中 主 备 人 沈丽萍 时间 2014.2. 教学内容 1、祖国各地不同的生活 参与人员 沈丽萍、宋晓华 教 学 目 标 1.通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。 2.从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，培养爱国热情。 教学重点 与 难 点 培养学生的观察能力、比较能力，通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。 课前准备 中国地形图、各地风景图片 导 学 指 南 1、自读课本P2-11，尝试读懂P3的“中国地形图”，了解我国五中地形各占的比例。 2、收集祖国各地不同地区的生活，更多地了解我们伟大的祖国。 教 学 过 程 教 学 过 程 课前交流 播放歌曲《我的祖国》，激发学生了解祖国的热情。 一、预习成果分享 揭示并板书课题。 今天，我们从了解“祖国各地不同的生活”开始，走近我们伟大的祖国。 （板书：1、祖国各地不同的生活） 预习成果分享。 通过预习，你对祖国都有了哪些了解？我们一起来分享。 明确学习目标。 ⑴了解我国的地形特点及5种不同的地形。 ⑵了解一些典型的自然环境与人们生产、生活内容，知道人与自然环境的依存关系。 二、合作探究新知 明确任务，自主学习。 1、再次认真自学P2-11，思考下列问题。 ⑴我国地形有什么特点？有哪5种主要的地形，各占比例是多少？ ⑵从P3的中国地形图中尝试找出“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”。 ⑶尝试通过P5-9内容理解自然环境与人们生活的依存关系，激发热爱、保护打字人的热情。 2、学生带问题自主学习。 （二）合作探究，组内交流。 小组长组织本组成员开展组内交流，共同解决问题⑶。 （三）分组汇报，个性展示。 各组进行个性展示，教师相机板书，要求学生做好重点记录。 1、我国地形呈“西高东低”趋势，其中山地占33%，高原占26%，盆地占19%，平原占12%，丘陵占10%。 2、四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原； 四大盆地：准噶尔盆地、柴达木盆地、塔里木盆地、四川盆地； 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。 3、东北地区冬季严寒而漫长，冰雪一片值得观赏，让你们活动以滑冰、滑雪为主，海南一代的冬天艳阳高照，温暖如春。 （四）适时点拨，领悟升华。 引导学生关注水土流失、环境被严重破坏等问题。 三、检测反馈。 必做题：1、我国有哪5种类型的地表形态？ 2、我国东北地区冬季气候有哪两大特点？ 选做题：为什么说我国耕地面积十分有限，因此要特别珍惜和合理利用每一寸土地？ 四、课外延伸 与小组同学一起建立一个“我的祖国”资料库。 个性化设计 补充资料 三大丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵。 最大的沙漠：塔克拉玛干沙漠。 雾凇：在北方和南方地区常见的一种现象，水汽凝华而成的冰花，零度以下未结冰雾滴。 东北地区：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 海南：长夏无冬，年平均气温22-26摄氏度，最冷的季节温度也在16-21摄氏度之间。 课 后 反 思 本节课的重点是通过看图识图引导学生了解中国的地形特点。我主要借助课本P3的地形图进行教学，总体来说，孩子们兴趣浓厚，在老师的点拨和指导下，认真看图读图，并借助相关数据准确地概括出了中国地形的特点，结合特点很快找到了四大高原、四大盆地和三大平原的具体位置；根据自己平时积累的知识较好地描述部分地区的气候特征。但从各班的情况总结而言，对于品社这一非考试学科，学生不够重视，学习缺乏主动性，一味地喜欢并要求老师天南地北地讲，不敢大胆展示自己的学习成果。品社课本涵盖的内容非常广，教师备课也要查阅许多资料，学生的阅读面窄，课外知识相对贫乏，更加无从说起。如何调动学生学习积极性，拓宽学生阅读是一个值得探讨的问题。 龙泉一小2014年上期集体备课使用稿 年 级 五 学科 品社 所属单元 一 锦绣中华在我心中 主 备 人 沈丽萍 时间 2014.2 教学内容 2、多种多样的住房 参与人员 沈丽萍、宋晓华 教 学 目 标 1. 通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量。?? 2. 了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。 教学重点 与 难 点 感受我国劳动人民的智慧与才能，培养学生热爱祖国的情感。 课前准