l培养小学生良好环境保护习惯的实践与研究课题结题....docVIP

全国教育科学“十五”规划课题 《少年儿童行为习惯与人格的关系研究》子课题 养成环保习惯 增强社会责任感 ——《培养小学生良好环境保护习惯的实践与研究》课题结题报告 广东省广州市荔湾区环翠园小学 课题组 第一部分 研究概况 一、研究背景 随着世界各国经济高速发展，人类的生存受到一系列的环境问题的挑战，生态环境遭到破坏，环境质量下降。因此，保护环境是全人类面临的共同问题，也是关系到我国经济能否持续发展、民族能否振兴的根本大事。“环境保护，教育为本”。环境教育是环境保护的重要工作，是基础教育和社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，是实现环境保护目标、实现可持续发展的基本条件和必要保证。 小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人，打好基础教育，儿童阶段又是一个人行为习惯形成的关键阶段，从小加强环保教育，培养小学生的环保意识，逐步养成良好的环保习惯，这对他们成长为一个符合社会要求的具有社会公共道德和文明行为习惯的人具有重要意义。从德育的内容看，环境保护很多都涉及到个人的道德问题，环境教育应成为学校德育工作不可缺少的一个重要内容。但目前学校对小学生的环境保护教育还存在随意性和零散性，缺乏系统的研究。根据全国总课题组“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”的思路，我校进行《小学生良好环境保护习惯的实践与研究》子课题的研究，对改进学校德育工作，充实“整体构建学校德育体系”有重要意义。 二、研究目标和内容 以素质教育为目标，以教育学生“学会做人”为根本，以主体性发展为主线，培养具有现代道德行为规范的未来公民。在此思想指导下，通过研究拟达成以下两个目标： （一）探索小学生环境保护教育的规律，初步构建小学环保教育的目标、内容体系，研究小学生进行环保教育的途径与方法，充实“整体构建学校德育体系”的内容。 （二）培养小学生环保意识，养成良好的环保习惯，遵守现代环境道德行为规范，激发社会义务感和责任感。 根据上述目标，确定以下四项主要研究内容： ⒈环境保护习惯的初步理论研究和探讨； 2.学生环保习惯养成的实践研究； 3.学生不环保行为习惯矫治的研究； 4.培养与可持续发展相一致的环境意识的技能和行为习惯，促进学生健康人格的形成，增强学生的社会责任感。 三、研究方法 本研究依据环境保护的理论和政策，心理学理论和系统理论，注意总结我校教师过去教育实践经验，依据主体发展原则、全员参与原则、整体优化原则、民主合作原则、可操作性原则、学校、家庭、社会三结合的原则，以行动研究法为主要研究方法。采取以点带面的形式，选定当时的一年级4个班、三年级5个班为实验班进行实验，其过程是：调查→计划→行动→反思→调整→再行动→再反思→……→完成计划。同时辅以观察法、问卷调查法、访谈法、个案分析法。以实验班为实验的主要对象，以点带面。根据年龄特点，分为低、高两段进行研究。 第二部分 实际效果 一、从学生个体的人格发展看，学生在环保认知、情感、行为等方面有了较大进步 为检查实验效果，2005年6月，我校抽取2～6年级各1个班（含实验班）1～40号学生共200人为对象，分别对学生在环保知识、环保情感与环保行为习惯三方面进行测查，测查结果显示，与2003年初测查情况对比有了较大进步，见下表： 表（一）2～6年级环保“知、情、行”水平实验前后测查情况比较 班 级 实验前测查 实验后测查 变化情况（提高率） 认知率% 情感养成率 % 行为达成率% 认知率 % 情感养成率% 行为达成率% 认知率 % 情感养成率% 行为达成率 % 二（1） 30 32.5 40 57.5 55 65 27.5 22.5 25 三（3） 40 42.5 45 75 77.5 82.5 35 40 37.5 四（1） 47.5 47.5 45 67.5 62.5 67.5 20 15 22.5 五（1） 52.5 47.5 45 72.5 75 72.5 20 27.5 27.5 六（4） 55 52.5 52.5 82.5 82.5 87.5 27.5 30 35 数据表明：实验前与实验后对比，环保知识平均提高了26%，环保情感平均增强了27%，环保行为平均提高30.4%，由此证明，该研究达到了预定教育目标，学生掌握了有关的环保知识，萌发了热爱大自然，保护良好环境的社会义务感和责任感，培养了小学生环保意识和良好的环保习惯，该研究有实效性。 （一）认知方面，对环境保护的知识有了更多的了解 各学科教师在课堂上加强对学生进行环保知识的渗透，各年级也通过开展课外阅读环保书报的活动，通过参与环保知识讲座、展览、查阅资料等形式，普及环保知识，同时开展全校性的诸如“家庭环保新概念”“还广州一个健康的肺”“拒绝白