I农村初中英语小组活动教学的实践与研究.docVIP

农村初中新世纪英语小组活动教学的实践与研究报告 崇明县大同中学 钮沈辉 摘要：《新世纪》英语初中教材与原来统编教材相比，无论在教学理念、教学方法、题材选择还是在语言真实性等方面，无疑是有了质的飞越。但依靠传统的课堂教学组织模式，在农村初中要完成课堂教学任务，我觉得颇感困难。本研究针对新世纪英语教材实际和农村普通初级中学学生的现状，结合二期课程改革的精神，探索了新世纪英语小组活动教学的有效过程和举措，具体实施形式和注意事项等内容。 主题词：新世纪英语 小组活动教学 一、问题的提出 1、我校是一所农村普通初级中学，师资力量相对薄弱，教育理念相对陈旧。长期以来，由于班级学生人数较多，班级授课制成为传统课堂教学的主要组织形式，我常常占用大量的时间专门去讲授语言知识，即使设计些针对语言知识的操练活动，往往是好的学生唱主角，学习困难的学生只能作为陪衬。且单一的师生交流，生生间的交际，是在学生缺乏兴趣的条件下举行的，学生的主体作用，在这样的学习环境中得不到充分的发挥。 2、随着二期课程改革的稳步推进，以学生发展为本的思想要求我们更新理念、转变观念，要为学生的终身发展打下扎实的基础，使学生在注重智力发展的同时，在思想品位、道德水准、心理素养、思维方式、人际交往、人生观、价值观等个性品质方面具有较好的人文素养，为崇明大开发培养有用人才。 3、小组活动教学以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动，它体现了以学生发展为本的理念，坚持面向全体学生。所开展的师生间的交流，生生间的交际，是在学生自愿且带有兴趣的条件下进行的，注重突出教学在认知、情感、技能和人际目标上的均衡达成。这一做法，有利于构建和谐的课堂教学氛围，有效促进教学目标的实施，有利学生的长远发展。 二、研究的目标与方法 1、研究目标： 通过对农村初中英语小组活动教学的实践与研究，探索出农村中学实施小组活动教学的有效过程和举措，提升课堂教学的理念，积累课堂教学新方法的经验，把为学生全面发展的理念真正落实到实处。 2、研究方法： 1）调查法：我采用了问卷调查和测试的方法。通过此方法，确定实施小组活动教学的时间、对象、内容和形式。 2）经验借鉴总结法：我参照他人的经验，结合自己小组活动教学的特点，实行二者的有机整合。 3）行动研究法：通过该课题方案的实施，观察了解学生在小组活动教学中的情况和变化，探究提高课堂小组活动教学的具体方法和手段，并在实施过程中不断反思，不断完善和修正。 三、研究过程 （一）研究对象：根据学校安排的教学任务，自己任教的一个教学班作为实验班，以实施前和实施后教学成效的对比变化作为实践研究分析的依据。 （二）实施原则： 1、科学性原则：本研究采取的举措应符合农村初中生的特点和教学规律，在研究过程中运用科学的方法获取各种数据资料。 2、一致性原则：在小组活动教学的实施过程中，应充分考虑学生的原来基础和新世纪英语教材的特点，做到各种因素的协调一致。 3、长效性原则：短期的或突击式的英语小组活动教学，不可能取得明显的教学成效，所以该研究要长期进行，必须贯穿于各种教学内容之中。 （三）实施过程： 1、编制学习小组 我将实验班的学生按一定的规律分成小组，有时是班级的自然小组即根据座位安排划分形成小组；有时是按英语教学的需要，如某一问题分成的小组；或是开放式小组，如具备相同兴趣的学生自由组合的小组。分组不是分层次，分组时我充分考虑了学生的知识结构，能力水平，学习进度，个性等方面的差异，从而使每组均有接受能力强的学生和接收能力弱的学生，为全班各小组间展开竞争创造了公平的条件。 为了便利于小组学习、小组学生间的讨论和交流，我采用了以下的两种方式： （1）自愿组合：兴趣爱好相同的两人或近邻一般以4人至6人自愿组合在一起，形成一个学习小组。 （2）指定组合：学习水平相当的4人至6人，或由好、中、差4人至6人，由教师指定形成一个学习小组。 以上两种学习小组形成后，通过指定，或选定，或自荐的方法产生学习小组长。我根据教学内容的要求，让各组开展不同内容的语言交流训练活动。由各组完成各自的任务交流，然后归纳总结出一个完整的答案。我要求各组互相协作，局部服从整体。例如：在阅读教学中，我将语言材料分成若干段分配给各小组，要求学生在分组活动中完成各自的任务。分组活动结束后，各组选派一位学生汇报，这样各小组在各自活动的基础上共同完成了对整篇阅读材料的整合。 2、展开小组活动：以小组为单位，积极开展各种教学活动 （1）小组竞赛、翻译句子、故事、短剧等。竞赛的内容是单次成绩赛、累计成绩赛、速度竞赛、语言表达能力赛等学生的学习积极性集体荣誉感。小组互测 在完成一个阶段学习任务的基础上，小组成员互出试题测试对方，检查学习效果， 提供具体的反馈信息。及