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定海城区中学校园生活满意度调查与分析 　　　　　　　　　　　　 定海二中　徐芸苹 一、问题的提出 构建和谐社会是社会主义现代化建设的新目标，是现阶段全国人民的理想。和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态。和谐的社会是由和谐的人组成的，而和谐的人是由和谐的校园孕育出来的。就教育系统来说，和谐体现为一种教育生态的平衡，它至少涉及校园内外两大系统要素。就外部环境而言，指学校与家庭、社会的和谐相处。就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象间的和谐相处，就学生的角度来而言，就是学生对校园生活的满意度。 就教育本质而言，教育应是一种适性教育，是一种为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境，提供适合学生天性的教育，满意的校园应是学生最向往的场所。但近年来，中学生对校园生活的不满意越呈上升趋势。表现在：中学生的心理问题日益突出，因心理问题而辍学，离家出走，自杀甚至犯罪事件层出不穷。一般的心理不适、心理障碍者更是屡见不鲜；逃学，上网吧的中学生大有人在；学生课业负担偏重，解决不了学习与活动，升学与素质间的关系；面对现代社会竞争的加剧，教学的局限，解决不了轻负担与高质量间的矛盾；师生间、生生间的关系处理不好，这些都可能困扰目前的中学生，引起中学生对校园生活的不满意。而且我们看到部分中学生虽然学业成绩优秀，但由于处理不好与同学间的关系，或是牺牲了大量休息的时间，陷入深深的苦恼之中，这些对是中学生对自己的生活感到不满意的体现。 中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。中学生对校园生活的不满意不仅关系到个体自身的全面发展，而且影响着全民族的素质水平与精神文明程度。重视中学生的对校园生活的满意度，已成为面向21世纪学校教育的一个重要特征。 素质教育的宗旨是为了每一个学生的发展。一所好的学校，不仅要关心学生的学习成绩，更应该全面关注学生的生活质量，关心学生对校园生活的满意度。我校以创建和谐校园为目标，为了了解学生真实的校园生活和心里感受，了解本校和定海城区其它学校中学生对校园生活的满意度，积极查找教育教学中存在的不适合学生发展的薄弱环节，并有针对性的进行教育教学改革，规范教学管理行为、为城区教师今后的教学工作的改正提供依据，创建和谐校园，本人开展城区中学生对校园生活满意度的调查与研究。 二、课题界定 生活满意度，指人们对生活各个方面的满意程度，它包括物质生活和精神生活两个层面，而校园生活满意度则是指学生对校园生的满意度，它包括校园生活丰富度，学生对学习生活、师生关系、生生关系的满意度，学生在校园生活中的成就感及对校园周边环境的满意度。评价一个学生在学校生活中快乐与否，对校园生活满意与否，不应只从考试分数来衡量，而应是各方面因素的综合。 三、调研内容 1．初中生校园生活满意度调查：包括校园生活丰富度，学生对学习生活、师生关系、生生关系的满意度，自己在校园生活中的成就感、对学校餐厅商店的满意度。 2．造成初中生校园生活满意度现状的原因调查。 3．提出帮助学生提高校园生活满意度的策略。 四、实施步骤．调查方法、对象 （一）实施步骤 1．准备阶段（2007年3月至2007年7月） （1）相关文献研究 （2）方案设计　 （3）确定调研对象 （4）问卷设计 2．实施阶段（2007年8月至2007年10月） （1）进行问卷调查 （2）对定海二中的部分学生进行访谈 （3）提取有效信息，整理相关资料 3．总结阶段（2007年11月至2007年12月） （1）统计分析　 （2）完成调研报告 （3）整理相关附件材料 （二）调研方法 此次的调查的母群体为定海城区的全校学生，采用分层抽样方式，普遍对城区各校各个年级段部分发放。 1．问卷调查法：编制问卷调查，本调研课题共设计17个问卷，主要包括(1)校园生活丰富度；(2)学生对学习生活、师生关系、生生关系的满意度；(3)学生在校园生活中的成就感、对学校餐厅商店的满意度。 2．访谈法：对本校初一、初二、初三的12个学生进行访谈，了解他们校园生活的满意度，提出他们的希望。 3．分析归纳法：从问卷调查、对个别学生的访谈和自身的实际观察，分析归纳出定海城区中学生校园生活的满意度，造成此结果的原因，从学校层面提出提高中学生校园生活满意度的几点建议。 （三）调查对象定海城区的中学生，包括定海二中、定海三中，计划发放问卷275份。 五、调查结果分析 问卷调查 发放问卷共275份,收回275份,有效问卷273份,有效率99%。调查结果如下： 校园生活满意表（用百分比表示） 校园学习生活满意度评议点 　 （说明：您只要在您认为正确的答案的