二年级数学角的认识二年数学角的认识.docVIP

二年级数学《角的初步认识》教学设计 ——执教人：刘娟 教学内容： 教科书38-39页例1、例2及相关练习 教材分析： 角的初步认识是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材根据儿童的年龄特征和认知规律，提供了儿童熟知的三角板、剪刀等实物图让学生对角有一个感性认识，能从生活中的事物中找角，再通过折角做角、画角等探索性操作活动。使角的图形从实物中抽象出来，让学生了解角的大小变化规律和各部分的名称。 知识目标： 初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边张开大小有关，与两边的长短无关。 能力目标： 培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物图形中辩认角。 情感目标： 在合作探究学习中培养学生协作精神，数学交流能力，增强学生学习数学的信心。 教学重点： 初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辩认角。 教学难点： 初步认识到角的大小与两边张开大小有关，与边的长短无关。 教具准备： 课件、剪刀、三角板、活动角、不规则纸、绳子。 教学流程： 一、情境导入： （一）师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分让学生猜一猜。 师：我们来玩一个猜图形的游戏，猜猜里面装的是什么图形？ 追问：猜猜这个是什么？你是根据什么来猜测的？ 师：今天我们就来认识这个图形朋友 角。（板书课题：角的初步认识） （二）联系实际，整体感知角 1．同学们，老师给大家带来了几幅有趣的图，这些图形中藏着好多这样的角呢？我们大家一起找找看，好吗？（课件出示） 2．师：在日常生活中，物体表面都藏有角，下面我们根据刚才的方法说说这几幅图中的角在哪儿？指指看。 二、抽象图形，形成表意 1．师：刚才通过同学们指的角，老师明白了，角的图形是这样的。（边说边在黑板上点一个点，这个是角吗？） 生：不是，这个是点。 师：对，这个是点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来。（学生思考）哪位同学能在三角板上指角给同学看看。 2．师：请其他同学从身边选取一个角，跟这个同学一起指一指，并摸一摸角是怎样的？你发现了什么？（引导学生感受尖尖的顶点和直直的两边）这个尖尖的顶部，我们把它起个好听的名字？（顶点）两条直直的线叫做什么？（边）（课件） 小结： 一个角是由一个顶点和两条边组成的（板书） 3．说一说 现在我们认识了角，我们周围许许多多物体的表面，都可以看到角，那我们到角的世界去走走好吗？课件出示画面，并让学生来指一指这些角的顶点和边，使学生进一步加深对角的认识。 4.找生活中的角 我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角。要指出角的顶点和两条边。?请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边这时教师总结小小的教室里有这么多的角，那我们的生活中的角就更多了，可以说是数不胜数，不计其数。 2