I初中理综导学案编写与使用.docVIP

初中化学导学案的编写与使用 2000年我们开始进行课程改革，到现在我们的课程改革进行了10年。十年课改我们在很多方面发生了很大的变化，最主要的就是我们老师的变化，在座的教师有很多教龄超过10年，那么咱们可以回想一下，10年前我们脑子里是否有科学素养这个概念，是否有活动评价这个概念，是否有科学探究这些概念，有学习情境的创设这个概念么？有没有编写导学案这个概念等等，十年前我们都没有这些概念，这些东西谁给的，这些东西就是课程的改革给的，因此从某种意义上来说，这次课程改革是老师们的一次思想解放运动，让我们的教师从教学思想，教学观念上发生了变化，当然这些观念有多少转化成我们教师课堂上，那是另外一回事，至少我们从思想上发生了变化。 随着课程改革的进行，我们的教研活动也跟着产生，小到我们教研组，学校，县级，市级，省级，研讨就非常频繁，。 我们的课堂发生变化，过去我们的课堂上这种情况司空见惯，比如说我们学习氧气，现在我们学习氧气的第一部分，氧气的物理性质，接着我们学习氧气的第二部分，化学性质，首先我们做一个实验探究氧气的化学性质，这是我们过去讲氧气的方法，赤裸裸的去将化学知识，不做任何包装的去讲，今天我们老师在上课我们会创造一个教学情境，通过创设情景一方面激疑，另一方面是孩子认识到学习这个知识的价值，为什么学习这个知识，再比如说我们在讲课的过程中增加了好多学生的活动，学生的参与活动的积极性的程度和以前相比都发生了变化，所以这十年，什么变了，一是我们教师的变化，另外一个就是我们学生的变化，课堂上的变化。 什么没变？十年课改许多方面依旧，应试没变，全国都照旧，第二个没变，学生的负担依然沉重，我们希望学生轻松活泼的学化学，学物理的局面没有改变。其实我们老师们也都知道通过实验学化学，学物理，同学们很感兴趣，学生会主动的学习，但是我们老师们担心课时不够。另外一方面好多学校还是老师一言堂，虽然我们老师的思想发生变化，但是行为变化还太少。 实验和实验教学的滑坡，突出的表现：多媒体实验代替，网上下载在教室播放，在这次的课程改革中（课标的培训中）明确指出不可以让多媒体的模拟实验替代实验，其实原来遇到问题我们老师们是通过做实验去解决，现在我们老师们不是,我们可以通过网络，通过书籍来查询，久而久之倒置我们老师的实验基本功基本技能下降。 本次课程改革的重点之一就是要让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡自主，合作与探究的学习方式,逐步改变以教师为中心局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。在学习过程中既要重视知识的获得结果，更要重视知识的获得过程，还要注意知识的应用。在这种形势下，老师们正在努力的寻找提高课堂教学效率的新路，导学案无疑成为新式课堂的载体。我们现在去外边听优质课，也有好多老师再用，我县决定从本学期开始，大力推行导学案。因此，我们在这个暑假中安排各学校分工合作编写了物理和化学的导学案。在审核时发现有很多导学案存在一些问题，经分析，主要原因是老师们对如何编写导学案认识不清，掌握的不太好，对于怎样编写出高效、实用的导学案存在困惑，这正是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力培养能否达成的关键环节。要解决这“看花容易绣花难”的问题，我们必须对导学案的编写及使用要有深刻的理解。下面就导学案的编写，向各位老师进行一下儿交流，我们一起学习和探讨导学案、 什么是导学案 导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教(传统的教学模式)的基础上实现教与学的最佳结合。 导学案有什么作用， 导学案的意义： 导学案为学生的自主学习提供有效地途径（学生该怎么学）；呈现课堂的知识结构体系（学什么）；学生课堂展示的材料；学生课堂学习的随堂记录本；自我反思小结的文本材料;以后复习巩固使用的学习材料。 三、编写导学案的指导思想　 导学案源于教材而高于教材，（适应中考，谈出题）应是学习教材的有效辅助材料。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，课外学习的“良师益友”；有是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。只有站在“新课改、新理念”的角度编写导学案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实现“高效课堂”的目标。 四、“导学案”的编写原则 1. 问题化原则。 问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。通过精心设计问题，