I初中英语语法课教学策略.docVIP

初中英语语法课教学策略 ? 上好一节英语课有很多的教学策略，听、说、读、写都要贯穿于英语课堂之中。英 语教学法在所有的英语教师头脑里已经再清楚不过了， 所以在这里主要介绍新课程 理念下的几种语法教学策略。 ? 新课程理念下的语法教学的方法 ? 1.? 直观式——利用实物直观教学方法 ? 2.? 交际法——通过情景交际、角色扮演等活动教学语法 ? 3.? 趣味式——利用游戏、绕口令和谚语等符合学生年龄和心理特征的活动教学语 法 ? 4.? 图解式——利用图式或图画法教学语法 ? 5.? 任务式——利用任务教学语法 ? 6.? 探究式——利用探究活动教学语法 ? 1.? 直观式——利用实物直观教学方法 ? 可以利用直观手段 ? （如实物和图片等）教学语法 ? [ 案例 1]? 形容词的比较级和最高级 ? 拿出三个大小不同的实物，如网球、足球和篮球，一个比一个大；或用多媒体呈现 先关图片。 ? T: （依次呈现网球、足球、篮球） What ’ s?this?? Ss:?It ’ s?a?tennis?ball/soccer?ball/basketball.? T: （只呈现网球和篮球） Which?is?bigger?? Ss:?The?soccer?ball?is?bigger.? T: （只呈现足球和篮球） Which?is?bigger ？ ? Ss:?The?basketball?is?bigger.? T: （同时呈现三个球） Which?is?the?biggest?? Ss:?The?basketball?is?the?biggest.? 可以让学生自问自答，多重复几遍，知道他们能够独立表演为止；然后，教师把这 些句子写在黑板上，或在屏幕上呈现出来，以加深学生的理解；最后，可以再让学 生举一些例子， 创设新的语言运用情景让学生去交流和体验。 通过在真实情景中的 反复练习，学生会对形容比较等级的用非法有比较深刻的了解和认识。 ? 采用直观法进行语法教学避免了繁杂的语法分析和讲解， 可以使学生在简短的情景 对话（或叙述）中理解和掌握语法规则。 ? 2.? 交际法——通过情景交际、角色扮演等活动教学语法 ? 可以根据所教语法项目的交际功能创设运用该语法项目的情景，将语法教学与听、 说、读、写各项技能的训练结合起来。 ? [ 案例 2] 教学过去进行时 ? 教学过去进行时这一语法项目时， 应该把握该语法项目最主要的功能， 即 “表示过 去某一时刻或某一段时间正在进行的动作” 。教师应围绕“过去正在进行”这一概 念创设使用该语法项目的语境，设计使用该语法项目的听、说、读、写活动，让学 生依据语境，通过听、说、读、写活动去熟悉、巩固和掌握该语法知识。例如，老 师可以先让学生听、读下面一段语言材料，明确活动要求。 ? (An? old? man? was? hit? by? a? car? at? seven? o ’ clock? yesterday? evening.? The? policeman?? is?asking?some?people.)? Policeman:?What?were?you?doing?at?seven?o ’ clock?yesterday?evening,?Mrs? Green? Mrs?Green:?I?was?cooking?dinner?in?the?kitchen.?? Policeman:?What?were?you?doing,?Miss?White?? Miss?White:?I?was?working?in?my?office.?I?was?very?busy.?? Mr?Brown:?(before?the?policeman?asks)?I?was?watching?a?movie?with?my?wife? at?the?cinema.? Policeman:?What?about?you,?Dr?Wang?? Dr?Wang:?I?was?looking?at?a?patient?in?the?hospital?at?that?moment.? 然后，师生按照以下几个步骤进行活动。 ? 第一步： 全班分成若干个五人小组， 每个小组共同创编一个微型情景剧， 其中必须 含有五个以上表示“过去正在进行”的句子。在这个过程中，教师要根据学生的需 要进行适时、适当的指导和点拨。 ? 第二步：学生在小组内练习和表演。 ? 第三步：教师请一个小组（可用抽签形式来决定）在全班表演，同时要求其他小组 记录听到的表示“过去正在进行”的句子。 ? 第四步： 记录句子最多、 最准确并最快复述出这些句子的小组将获得机会呈现他们 的作品。 ? 第五步：教师