I加强资源整合.docVIP

加强资源整合　　营造真情课堂 金坛市河头小学　　贺国财 [内容摘要]：的品德与社会课何如此精彩高效因他们的资源课堂品德与社会一条必经之路。我们在教学中资源超越文本资源的美丽开发生本资源的精彩显师本资源的魅力课堂 [关键词]： 文本 生本 师本 自己课堂教学，一个个故事、一次次活动中情境学生“无动于衷”的表现，的品德与社会课何如此精彩高效因他们的是那样的课堂上，师生们时喜，时忧，时，时……也许是慷慨激昂的，也许是肃悲壮的；也许是起伏的情节，也许是荡气回肠的……我们在教学中资源超越文本资源的美丽开发生本资源的精彩显师本资源的魅力在心与心呼唤、心与心碰撞、心与心融中，孩子们的心灵一定熏陶感染，！一、”——超越文本资源的美丽 教材不是不可更改的静态文本。如果教材提供的范例学生实际学生对此不感兴趣，那么我们的课堂上“死气沉沉”、“无动于衷”。于漪老师曾经说：为了培养学生的思想品德，陶冶他们的性情，使他们的心灵优美高尚起来，我们要如何充分运用教材，发挥教材中语言文字的威力呢？我们教师做个“有心人”，在使用教材的过程中，不仅要理解教材，与教材实现同构还要根据实际情况，因材施教，灵活地、创造性地使用教材，开发、寻找相关的资源，用学生更感兴趣的更能提高教学效果的内容，或增减或重组，或替换文本，以达到效果最优如我在教学《大好河山任我游》一课时，农村学生的旅游较少，对祖国的大好河山没有的体验，为了使学生不仅在上得到，更能在情感、心灵上获得，我大胆地对文本进行改编：（）增加时代特色内容，在保留一些传统的历史文化、名胜古迹的基础上，增加一些学生喜闻乐见的新兴的名胜和人文景观，如、等。（）增加乡土特色内容，如的名胜古迹、土特产等。（3）增加网络教学的运用，让学生通过更便捷地了解，感受了的美景。（4）重组教材内容。由于农村孩子旅游机会和经验实在太少，收集旅游资料的方法和途径也有限，本人很难地我在旅游中”，“我做导游”等活动，因此改为 “”、“风景名胜解说词”等，弥补学生的视野和旅游经验的不足。是难度降低了，是迎合了学生的“胃口”，学生们愉快地享受着美的熏陶和感染，对家乡和祖国大好河山的向往之情油然而生。1）学生看图，说说图上的小朋友会做哪些事？（2）这些事你会做吗？如果会做就在图片旁边的圆圈中打上“☆”；（3）还有哪些事，你还会做呢？（4）师生即兴表演。师当妈妈，要为孩子削铅笔、整理书包，这时的孩子：①不要妈妈帮助。学生自己动手削笔、整理书包，老师当场夸奖孩子懂事，自己的事情能自己做；②没领会到“妈妈”的用心。“妈妈”可适时点拨，孩子马上会明白自己该如何做，此时，“妈妈”再用言语夸奖孩子。这样处理，没有教师的说教，没有道德的灌输，学生在教材照片的引领下，把生活场景进行重组或增减，以儿童自己特有的形式来叙述他们自己的生活经历和感受，激发学生道德情感，形成正确的道德价值观，提升了道德能力。 二“咬定青山不放松”——开发生本资源的精彩 学生的生活是丰富多彩的，立足学生开发资源，1、——因生本而彩1）认识学校新面貌。带领学生参观学校新添制的多媒体教室、苗苗电视台、学校刚改建完毕的图书馆、这些都使学生自豪不已；（2）走近学校荣誉室。面对着金光闪闪的奖牌、奖杯，学生对学校的自豪感油然。（3）介绍学校的快乐生活。我就利用事先拍好了运动会、参观污水处理厂、读书节、广播操比赛等一系列的照片。在课上把这些照片一一展示出来，学生情绪激动，回忆着当时的情景，体味着快乐。（4）开展“我为母校添光彩”的主题活动。鼓励学生通过作文、绘画、书法等多种形式把对学校的爱表达出来，从而真正体会“今天我以母校为荣，他日母校以我为荣”的思想。从感知——体悟——实践，整个活动融校本资源和教材于一体，把教材这薄薄的书变得丰厚无比。 2、家庭关爱——因“润物”而精彩 家庭是学生温馨的港湾。在品德教学中，我们可以把触角深入到家庭，也可以在课堂中设置家庭情景，或是恰当地利用家长这一资源，更好地为学生品德的养成服务。例如我校教师在上《父母的疼爱》这一课时，针对现在的孩子享受着父母之爱，但是好些孩子身在福中却感受不到、体会不到的现象，开发了家长这一资源。让家长走进课堂，动情地讲述关爱孩子的每一件事，有的家长还带来了孩子小时候的照片。一个故事、一张照片，凝聚着家长的一颗爱心，孩子们体会到了：爸爸的爱就是在他的搀扶下，自己开始蹒跚学走路；妈妈的爱就是依偎在她的怀抱里，幸福地看图听故事；爸爸的爱是雨天时送来的一把伞；妈妈的爱是雪天中陪着打雪仗；爸爸的爱就是孩子身体不适时的寸步不离；妈妈的爱就是遇到困难时的耐心指导……在家长的叙述中，孩子们豁然开朗：原来这就是爸爸妈妈对自己的爱，伟大而又平凡，它也许是一句关心的话语、一个爱抚的动作、一个关切的眼神。面向家庭生活，使孩子真切感受到了父母之爱就在生活中的点点滴滴，而