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包身工 （第一课时） 课 题 包身工 教学方法 阅读法、电教法、情感教学法、导读教学法 教材分析 夏衍的《包身工》是语文教材中的一篇报告文学，兼具纪实和文学双重性质，通过分析本文的内容和写作特点，可以培养学生阅读新闻作品的能力和帅选信息的能力，同时引导学生关心时事。 教学目标 1、知识和技能 掌握报告文学的一般特征和结构方式，懂得区别新闻和报告文学。 2、过程和方法 ①．整体把握文章大意，理清文章的结构。 ②．学习本文“点面结合”的写作方法，运用多种表达方式，运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。 3、情感态度和价值观 了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 通过把握文章的时代意义，开拓学生思维，增强学生的社会责任意识。 教学重点 掌握报告文学结构方式及理清本文的结构线索和文章的段落。 教学难点 如何让学生跨越时代局限，深切感悟包身工的苦难及这种制度的黑暗，提高学生的思辨能力。 教学资源 电脑、投影仪、音响  教 学 内 容 及 步 骤 备 注 一、导语 “黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂”！同学们，知道这段话出自哪里吗？ 生：夏衍的报告文学《包身工》 师：这段话出自《包身工》的结尾，作者以愤怒的口吻强烈控诉了一种不人道的制度，并预言者黑暗必将过去，今天我们就一起来学习夏衍先生的报告文学《包身工》看看作者向我们昭示了一种怎样不人道的制度， 二、相关资料介绍 1、报告文学 文艺性的通讯、速写、特写、采访报告等的总称。属于散文体裁。以生活中的真人真事为表现对象，经适当的艺术加工，使人与事更具典型意义，但不允许虚构。产生于近代欧洲，五四后传入中国。夏衍的《包身工》是中国最早的报告文学代表作。 2、作者介绍 夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州市人。早年参加太阳社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名著《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。《包身工》是夏衍作品中著名的一篇报告文学作品。 （投影作者图片。） 3、《包身工》 《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大量可靠材料的基础上写成的。 三、基础知识学习 1、给下列字、词注音 衍（）?? ?汀（）?? 游说（）??辊（） ?趾（）????骷髅（） 呻吟：病痛时口中发出的声音。一听天命：一，全；听，听凭，听任契据是实：是，此 其次包身工，除了是当时社会对这群人，这类人的称呼以外，它还是一种制度，一种怎样的制度？ （投影仪播放关于相关包身工的画面） 五、文章分析 1、刚我们分析了包身工的第一个意思是一群人的称呼，那么请同学们思考这是怎样的“一群人”？请同学们从作为“人”的饮食起居去看看他们是怎样的饮食起居： 明确：“衣”——没有例外地穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，长头发，很多还梳着辫子，破脏的粗布鞋，缠着未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。 “食”——一洋铅桶糨糊一般的薄粥、两粥一饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣，莴苣的菜叶就是难得的佳肴。 “住”——蜂房般的格子，七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十七八个“猪猡”，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面。长方形的，红砖墙严密地封锁着的工房区域，像鸽子笼一般地分得均匀，平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡”。 “行”（上工）——包身工没有自由，只能在严密监视下往来于工房和工厂之间，两点一线，终日面临着音响、尘埃和湿气三大威胁，“人人得而欺之”。 2、上述情景的描写分别出现在哪几节？ 明确：1-4、9-11 3、包身工的作息时间是怎么分配的呢？ 明确：四点一刻，包身工清晨起身的情景；四点半，包身工吃饭的情景；五点钟，包身工上班劳动的情景。晚上六点钟被接领回来。总的来说就是两粥一饭，十二小时工作，劳动强化。 4、刚我们还说到了“包身工”在当时已成为一种社会制度，那么同学们思考这是一种什么样的社会制度？ 明确：包身工制度，是在旧中国农村经济破产、外国资本家涌入中国开厂并与旧中国封建势力勾结进行经济掠夺的背景下产生的。又由于中国工人运动的不断兴起，威胁到中外剥削者的利益，而包身工有着“可靠、安全、廉价”的特点，于是中外剥削者对包身工的需求激增，使得包身工制度进一步发展。当然随着“黎明的到来”这种制度必将像黑夜一般消亡。 5、请同学们快速