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教师教育机智题目还有几分钟就要上课了，你正在讲台上做着准备工作。突然“砰”的一声，教室的门被一脚踢开，接着“哗啦”一阵玻璃落下的声音，随后平时上课不爱听讲，学习成绩很差，经常违纪的王**大摇大摆地走了进来，脸上带着一副满不在乎、漫不经心的表情。这时，你该怎么处理？首先，关心一下该同学是否被玻璃划伤，并嘱咐其以后要小心；其次，交给该同学正确的开门方法，要轻轻地、文明做事；第三，请该同学将碎玻璃打扫干净后，开始正常上课；第四，等下课后，再找该同学了解事情原委，吸取教训，要求其承担赔偿责任。一位老师在进行演示实验的过程中，由于自己的疏忽大意导致实验没有成功，随即，课堂上出现了一阵骚动。这是在课堂上重新实验已经来不及了。如果是你遇到这种情况，该怎么办？首先，实话实说，不文过饰非，为自己的疏忽和实验失败真诚道歉；其次，随机应变，将消极因素转变为积极因素，可以请同学们帮助老师分析失败的原因，也可以借机强调实验的要求和条件，争取给同学留下更深刻的印象。当你到一个新班上第一节课时，遇到调皮的同学想给你一个下马威，如在粉笔盒里放上蚯蚓或青蛙。你会采取什么措施来应付这种情况？首先，可以害怕，但不可以发脾气，要尽快使自己平静和镇定下来；（不害怕就更好办）其次，因势利导，挖掘事件本身的积极因素或引导学生走向正路，如可以询问蚯蚓和青蛙是益虫还是害虫？它们和人类的关系怎样？引导学生要爱护小动物，等等。最后，相信同学们是跟老师开玩笑，但是，开玩笑要适当。你正在认真上课，下边的同学也在专心听课，突然有两位同学李某和刘某争执起来，你推我拉，互不相让，甚至厮打在一起。面对这样的突发事件，你会怎样解决?采取“冷处理”的方法，尽量淡化或降低事件对教学的冲击和影响，即暂时将事件“搁置”起来，或只是稍作处理，留待下课后再从容解决问题。（避免矛盾激化和事态的扩大化）当你来到教室准备上课时，发现学生刚刚上完体育课回来，满头大汗，疲惫不堪。这时上课铃响了，你会怎么办？可以采用停顿休整法。当学生身体疲惫、精神涣散、注意力难以集中的时候，教师可暂时停止上课，或让学生闭目养神休息几分钟，或做做小游戏，唱上一支歌，或讲个幽默风趣的小故事……。待学生精力恢复，注意力集中时，再讲课，效率会大大提高。当你在课堂教学过程中，自己突然发现课件中有一处关键性的错误，这时你将怎么办？首先，坦诚告诉同学们课件中有错误，对自己的错误向同学们道歉；其次，可以由教师自己改正错误，并强调同学们注意；也可以发动同学们找出错误并改正。在课堂教学过程中，你的课件中有一处关键性的错误，自己没有发现，而是由同学指出来了。遇到这种情况时，你将怎么办？首先，对自己的错误真诚向同学们道歉，并马上改正，降低消极影响；其次，对指出老师错误的同学表示感谢，并予以表扬和肯定；第三，大力提倡和鼓励同学们及时指出老师的错误和不足。课堂上，一名同学回答完问题之后，你让其坐下，没想到该同学一下子坐在地上。很显然，是他旁边的同学悄悄移走了凳子。面对这一偶发事件，你会怎么办？首先，马上走上前，扶起摔倒的那位同学，关心是否摔伤了。如果摔伤，赶快去看医生；如果没有摔伤，看一眼周围的同学，则继续讲课；其次，下课后，对其周围的同学进行耐心的引导和教育，使其认识到上课恶作剧的危害：即干扰了课堂纪律，又有可能导致安全事故的发生。一位数学教师走进教室，同学们忽然哄堂大笑起来，他莫名其妙，后来坐在前面的一位女生小声地对他说：“老师你的扣子扣错了。”这位教师自己一打量，发现第4颗扣子扣到第5个扣眼里了。然而，这位教师却煞有介事地说：“老师是有些心不在焉，匆匆忙忙赶来给你们上课。不过，这没什么好笑的，昨天我们有些同学的作业，选用的公式也是这样张冠李戴的，也应该改过来。”这位老师边说边把扣子改过来扣好了。请你分析这位老师的做法合适吗？为什么？这位教师的做法是正确的。这位教师颇具匠心之处在于用轻松幽默的自嘲方式为自己解困；既纠正了自己仪态的失相，避免了窘迫；又批评了学生不认真做作业的毛病；同时还激活了课堂气氛。这样的教学机智实在让人叹服。新学期开始接了一个新班，你兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，此时教室里出奇地安静，几十双眼睛齐刷刷盯着你。你会怎样灵活应对？首先，不能生气，更不要发火，否则就上了圈套，是恶作剧的同学达到目的；其次，大度宽容地对待此事，可以平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班级的板报宣传多出一份力量！”然后开始正式上课。（课下也没有必要去追究此事，只当是同学开了一个善意的玩笑。）暑假前的最后一节复习课，天气闷热难耐，虽然教室里的电扇开到最高档，但因为教室里的人多，丝毫无法减轻夏日的酷暑。突然，有同学大声喊道：“老师，张**晕倒了。”大家马上围拢过去观看，教师顿时乱作一团。作为教师，在这种情况下该怎么做？首先