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第三章 朗读者声音弹性训练 教学目标：了解朗读者声音色彩的变化，熟练各种文体的朗读，掌握朗读基调的变化。 教学重点难点：朗读基调 教学方法：讲练结合 教学时数：3 第一节声音弹性 一、声音弹性的概念 是指声音对于人们变化着的思想感情的适应能力。也就是声音随着感情的变化而来的伸缩性和可变性。 二、声音弹性特点 1、可变性:气息状态及声音色彩的变化 2、对比性：气息的深浅、快慢，声音的高低、强弱、实虚、明暗、刚柔、厚薄、粗细、连断、松紧、纵收 3、层次性：在每一对比项目中都有众多的层次，层次之间有着细微的差别。控制水平越高，层次间的差别越细致。 4、复合性：声音弹性是以各种对比项目的复合形式出现的。由于复合的成分不同，各种成分的强度、浓度不同，便产生了变化万端的声音色彩及性格） 朗读再创作过程中，思想感情是随作品内容的进展而运动变化的，这种感情的运动状态是朗读创作的内在动力，要求气息、声音随之而变化，以体现所感受的一切，这实际就是朗读表达的过程。朗读就是要在“理解稿件——具体感受——形之于声——及于听众” 的过程中，达到正确理解与准确表达的统一，达到思想感情和尽可能完美的语言技巧的统一，达到语言形式与体裁风格的统一，准确、生动、鲜明传达出作品内容的精神实质。这当中，朗读者要用声音来体现劳动成果，用声音创造劳动价值，这就要求声音要有极强的适应能力、“造型”能力。 第二节 声音色彩的变化 声音的高低、强弱、长短以及不同的特色是普通话语音的物质基础。声音的高低是音高，声音的强弱是音强，声音的长短是音长，声音的特色是声音的本质（音质、音品、音色）中几种声音要素是朗读者在朗读中必须掌握和灵活运用的重要手段。在朗读作品时候，内容不同，形式不同，风格不同，对象不同，要求朗读的声音色彩变化也不同。不能千人一面，千稿一腔，千篇一律，因此，要适应各种作品创作的要求，就必须训练出鲜明、丰富的声音色彩。 朗读时，思想感情的运动状态不同于日常生活。 一方面，比日常生活中的感情变化更集中、更鲜明，因而要求有更加鲜明丰富的声音色彩变化，而这种变化能力却不是大多数未经过训练的人所能轻易达到的； 另一方面，如朗读者的声音运用有问题，是僵持的，呆滞的，如一味笑眯眯或者一味板面孔、单纯捏嗓子或压喉咙，都会限制声音色彩的变化，在朗读作品时候产生“力不从心”、“口不从心”的感觉。因此，为了朗读者创作思想感情多变的要求，朗读者必须加强声音弹性训练。 一、音色的变化练习 发声过程音色的虚实、明暗变化是由声门开合变化形成的。 1、体会声带的活动状态 带疑问色彩的[m]音，张口发音，音色类似于eng，通过发音可以体会声门由闭门到开的变化过程。 2、音色对比练习 两个层次音色对比练习： a（实声）——a（虚声） i （实声） ——i （虚声） 3、音色连续变化 下列练习每个音使用相同音高。声音在不间断状态下产生从虚到实或从实到虚的音色变化。通过联系，可以增强声带队音色的控制能力。 （1）音色由虚到实。吸一口气，保持吸气时候的状态（声门打开）开始发音，然后使声音逐渐产生由柔和到明亮的变化，声门由打开逐渐转为关闭，体会喉的感觉。 a（虚声）虚实声a（实声） （2）音色由实到虚。吸一口气，然后屏弃。让声门保持闭合状态，开始发音，此时声音是响亮的实声，然后逐渐打开声门，声音有明亮到柔和的音色变化，体会喉的感觉。 a（实声）虚实声a（虚声） 段子的音色变化练习： 通过练习，学会稿件播读中使用不同的音色，提高发声能力。在练习时，特别注意音色变化引起的感情、意境的微妙变化。 根据要求，用不同音色播读下面各段。注意音色应与要求一致。有单一音色发声习惯的同学尤其要注意不同音色控制的持久性。通过练习来矫正不良发声习惯，形成能自如变化的发声能力。 偏实、稍明亮音色 有人习惯把豆腐和菠菜一起炖着吃。这种吃法不科学。因为豆腐中含有氯化镁、硫酸钙两种成分。当它们遇到菠菜中的草酸时，可产生化学反应，生成草酸镁和草酸钙，而这两种白色沉淀物是不能被人体吸收的，如果长期这样食用，就会缺钙。 偏虚、稍暗音色 将圆未圆的明月，逐渐升到高空，一片透明的灰云，淡淡地遮住月光。田野上面，仿佛笼起一片轻烟，朦朦胧胧，如同进入梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，火一样清光，冲洗着柔和的秋叶。 偏虚、柔和音色 沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书，初生的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树。亲爱的伙伴，亲爱的小树，和我共享阳光雨露，请我们记住这美好时光，直到长成参天大树。 二、音高的变化练习 音高由声带的长度变化控制。音高练习的目的，是增强声带伸缩的肌肉力量和对声带长度变化的控制能力，在扩展音域的同时，能灵活运用音高变化