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§14.1.1变量 9一、教材分析 本节课是次函数的启蒙课在这里学生初步接触了变量的概念，它是函数学习的入门，为以后学习函数以及不等式的内容打下基础。所以我认为本课内容它不但对培养学生比较、分析、概括的思维能力有作用，而且对培养学生运动变化等辨证唯物主义观点和形成良好的个性品质也有一定的帮助。 难点：用含一个变量的式子表示另一个变量。 五、教学方法 本节以师生互动探究式教学为主同时充分发挥多媒体的功能，使抽象的问题形象化从而突破本节的难点。遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想以自主探索和合作交流为主，引导学生亲身实践知识的发生、发展、形成的认知过程。）… 1 2 3 4 5 6 … y（元） … 0.7 1.4 2.1 2.8 3.5 4.2 … 请问： 在买菜这一过程中，哪些量的数值没有发生变化？哪些量的数值发生了变化？ 你能用含x的式子表示y吗？ y=0.7x 问题二： 一辆汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶里程为S千米，行驶时间为 t小时，请同学们根据题意填写下表： S（千米） 1 2 3 4 5 t（小时） 60 120 180 240 300 在以上过程中，数值始终不变的量是什么？数值发生变化的量是什么？ 你能用含t的式子表示S吗？ S=60t 问题三： 每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，日场售出205张，晚场售出310张，三场电影票的票房收入各多少元？若设一场电影售出票 x 张，票房收入为 y 元，怎样用含 x 的式子表示 y ？ 解析： 票房收入 = 售价×售票张数 早场票房收入 = 10×150 = 1500 （元） 日场票房收入 = 10×205 = 2050 （元） 晚场票房收入 = 10×310 = 3100 （元） 在以上变化过程中，数值始终不变的量是？数值发生变化的量是？ 你能用含x的式子表示y吗？ y=10x 总结：在上面三个变化过程中，虽然变化过程不同，但都有数值始终不变的量，也有数值发生变化的量，在数学中我们把在一个变化过程中，数值始终不变的量叫常量，数值发生变化的量叫变量。 概念： 变量：在一个变化过程中，数值发生变化的量为变量。 常量：在一个变化过程中，数值始终不变的量为常量。 注： 我们强调在一个变化过程中，有些量在某一变化过程中可能是变量，但是在另外的变化过程中又可能是常量，比如上面的菜价，所以常量和变量的区分识别必须是在一个变化过程中来实现的。 下面我们回过头来看，在刚刚的三个问题中，变量和常量分别是什么？ 问题一: y=0.7x 常量是：y、x 变量是：0.7 问题二： S=60t 常量是：S、t 变量是：60 问题三： y=10x 常量是：y、x 变量是：10 你能举出生活中的其他含变量和常量的变化过程吗？ 活动： 全班分成两大组，一组同学举出生活中的例子，另一组同学寻找其中的常量和变 量。 此环节让学生自己举例，有助于课堂的互动学习，也能激发学生上课主动学习的 积极性，体现以学生为主的课堂教学。 （三），其中变量是 ，常量是 。 做一做 1. 在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律。如果弹簧原长10cm，每1kg的重物使弹簧伸长0.5cm，怎样用含有重物质量m的的式子表示受力后弹簧的长度l？ 探究： 挂1kg重物时弹簧的长度：1×0.5+10=10.5（cm） 挂2kg重物时弹簧的长度：2×0.5+10=11（cm） 挂3kg重物时弹簧的长度：3×0.5+10=11.5（cm） 在上述探究过程中，常量是？变量是？ 结论：关系式为 l =0.5m+10 估一估 1.若a，b分别表示父母亲的身高,h男，h女分别表示儿女成人时的身高，则有关系式： h男＝０.５４（a+b ） ， h女＝０.９７５（a+b）２，你们能预测出自己成人时的身高吗？这里什么是常量？什么是变量？ 让学生自己测，并与大家交流自己测出来的结果，这个题目的给出活跃课堂气氛。激发学生的学习兴趣，每个人都会迫不及待的为自己算一算。通过这一环节的练习，可以让学生体会到数学的价值以及成功的喜悦，让学生在愉悦中学习知识、掌握知识。 谈一谈 本节课学到了什么，有什么收获，还有什么不足或者问题？同时板书总结： 1．在一个变化过程中，数值发生变化的