I口语交际有趣的游戏.docVIP

口语交际·有趣的游戏》【设计理念】　　设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能 ，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。【教学要求】　　１、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。　　２、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。　　３、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。【教学准备】　　１、多媒体课件。　　２、羽毛、手绢、游戏宝盒。【教学课时】 １课时【教学过程】一、导入　　１、重温乐趣：　　　　师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，雷老师就和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！　　　　哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立　　　　（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）　　２、谈话激趣：　　　　师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。）　　　　师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”。（生：有趣的游戏）　　　　师：注意把每个字都读准，再来一次──（生：有趣的游戏）　　　　师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手）　　　　师：请问你玩过什么游戏？　　　　生１：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”　　　　生２：“我玩过冰冻解冻的游戏。”　　　　师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：相机出示句式“我玩过（　　）和（　　）的游戏。”　　　　生１：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。　　　　师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）　　　　师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试　　　　生２：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。　　　　生3：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。　　　　师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。　　　　师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励金苹果）谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的金苹果！　　　　生４：我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。　　　　师：（奖励金苹果）雷老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？　　　　生４：我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和（　　）一起玩过（　　）的游戏。”　　　　生５：我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。　　　师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（　　）的游戏最有趣。”　　　　生１：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。　　　　生２：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励金苹果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──雷老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。　　　　师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（３对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）　　　　师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书）　　　　生１：我觉得很开心。　　　　生２：我觉得很快乐。　　　　生３：我觉得很愉快。）师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！　　　　生４：我觉得玩游戏很紧张。　　　师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？　　　　生４：因为我是当小鸡的。）师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励金苹果）　　　　生５：我在玩游戏时高兴极了！）师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励金苹果）　　３、小结　　　　师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢）下课以后大家可以再玩一玩、说一说。二、开展游戏，玩中体验　　１、体验游戏：　　　　师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们再玩一个游戏怎么样？（生：好！）师：看！（拿出两根不同颜色的鸡毛）多漂亮的鸡毛呀，这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说──吹吹小羽毛。（正音“吹”，并讲述游戏规则）谁愿意来比赛吹羽毛？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的来玩！　　２、引导说话：　　　　师：（请４人上台，分成２组）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他