I各小学阅读教学经验做法.docVIP

目 录 一、中高年级阅读教学遇到的困惑…………………………………… 1 二、各小学阅读教学经验做法 课堂教学有效性之我见 桥头镇中心小学 李继策……………………………………………… 2 阅读教学 朗读先行 桥头镇第一小学 莫美玲……………………………………………… 7 如何指导学生进行个性化阅读 桥头镇第二小学……………………………………………………… 8 阅读,让语文课堂更精彩 桥头镇第三小学阅读教学主要做法…………………………………10 小学生语文课堂教学中阅读思维能力的培养 桥头镇第四小学 吴正兵……………………………………………12 教会学生会读书，读好书，多读书 桥头镇第五小学 叶慧珊……………………………………………15 中年级阅读教学实践探索 北京师范大学东莞石竹附属学校 张忠凤…………………………17 一、中高年级阅读教学遇到的困惑： 1、指导学生进行有效预习的得力措施有哪些？ 2、在阅读课上，如何培养学生质疑问题。 3、由于三年级学生生活阅历有限，往往对课文中重点词句不理解，不能体会作者的思想、情感。如何在40分钟的有限课堂中，让学生很好地掌握课文的重点词句，了解作者的思想感情？在教学中，如何使读与写更有效？ 4、在阅读教学中怎样引导学生理解和积累词语？ 5、学生的生活体验和情感体验都不丰富，对课文的理解只是停留于表面，不深入，体会肤浅，怎样提高？ 6、语文课的任务有两个，一个就是让孩子在读中感受语言文字的魅力，感受祖国文化的醇香的底蕴。一个就是语文本身就是生活，学习其间，有感而发，在感悟中心灵就会丰盈，精神就丰满，思想就深邃，学生获得具体的进步发展按照个体预备→集体交流→个性实施→反思比较→形成资源基本程序开展研讨活动。思考：怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标？具体而言，掌握哪些方法，哪些知识发现，哪些问题我们在六步教学的实施过程中，特别注意对学生三级预习习惯的培养，为上高效学习奠定基础。三级预习大预习中预习小预习大预习即指导学生主动抽出一些时间预习教材中预习，即对每个单元进行预习，每个单元讲授之前，指导学生做好预习小预习，即课前预习，平时则要求学生预习次日要学习的内容粗读新学期的课本，使学生对学期的教材有大致了解初学生不主动使流于形式，达不到预期效果。确实增加了学生参与的机会，但是能力强的学生参与的机会明显较多，，而另一些学生课外阅读在语文教学占有相当大的比重。通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言积累，提高读书能力，从整体上增强语文素养。还能为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。要做到：一是定书要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不，要养成选一本就要读完一本的习惯二是定时三是要定量，? 桥头镇第五小学 叶慧珊 我们学校中年级组的语文老师常说，现在的学生语文学习普遍有一个共同的难题: 学生不会写作。一提起写作，大部分学生感到头痛，无从下笔，无话可写，或有话写不出来，而造成这个难题的是因为学生平时的积累太少了，学生看的书太少了。现代社会人们的物质生活越来越丰富，孩子的生活也越来越精彩了。大部分孩子的闲暇时间都是在游戏中和电视机旁度过的。有多少孩子能真正静下心来读一本书？《语文新课标》的基本理念就是强调学生语言的积累，培养学生语感，学好语文。要解决学生的难题，真正培养学生听说读写能力，积累丰富的语言，就必须通过大量的阅读才能实现。那么如何指导学生进行课外阅读，我认为从以下几个方面入手: 一、培养兴趣，使学生学会好读书。 兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生阅读和提高阅读能力提供了内在动力，并且因为有兴趣，学生才不会感到是负担，而是一种快乐。只有喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生才会喜欢。怎样才能使学生从小感受到阅读的乐趣，应该从低年级学生抓起。让学生读一些内容浅显的，如童话、寓言、故事、儿歌、古诗等等。激发学生兴趣，这样学生就有收获，就有快乐。到了中高年级，随着年龄的增长，就要向学生推荐一些故事性强与学生生活紧密相关的中外读物:如青少年版的中国四大名著、名人传记、历史故事、科普读物等。同时，为了让学生感受到阅读的乐趣，教师要开展多种多样的阅读活动，如定期开展交流读书心得活动，开故事会、每周一节阅读课等等，有条件地也可以让学生上网阅读。通过丰富多彩的活动肯定能引起学生的阅读兴趣，只要教师想方设法地培养学生的兴趣，就能达到让每位学生都喜欢读书的目的。 二、自主选择，课内外结合，使学生会读书。 新课标大力倡导学生的自主性，因而在课外阅读上也要鼓励学生自主选择阅读材料，自由开展阅读活动。选择自己喜欢的读物，这时的阅读就变成了学生个体的自觉行为。但学生的自主选择应当在老师科学的指导下进行。推荐的书目要面要宽，量要大，让