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打击乐活动的补充 打击乐演奏简单的知识技能 幼儿需要掌握的知识技能： 1、知道如何用动作表示“准备”、“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确，易于被指挥者做出反应。 2、知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。 3、知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，能使自己的动作与音乐协调一致。 教师在运用指挥的方法时须特别注意以下三点： 1、应该学会在声部转换之前提前将头部和目光转向下一个将要演奏的声部。在组织建立声部时，尽量使用手势和眼神，尽量减少语言指示。即使必须使用语言，也应经常辅以相关的体态。 2、采用击打节奏型的方法，必要时还要将幼儿演奏乐器的模仿动作做出来，以提示幼儿，减轻幼儿的记忆负担，使之能够轻松自如地正确演奏和享受音乐。 3、一般不要使用装饰性的动作变化，动作越单纯、越清晰，越容易使幼儿轻松地领会。 打击乐器演奏常规 打击打击乐器演奏的常规 1、活动开始和结束的常规 （1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。这些音乐信号可以由教师提出，也可以是教师和幼儿共同商议而定。 （2）乐器拿出后，凡不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。有些乐器应双手分开持握放在两腿上，如：碰铃、沙球等；有些乐器只需单手拿放，如可用左手手掌托住圆弧响板放在腿上；还有些乐器应双手同时持握，如双手同时抓住铃鼓的木制圆框，鼓面朝下，放在腿上等等。 （3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿态。如看到指挥者双手向前伸出，手心向上，就表示“拿起乐器做好演奏的准备”。 （4）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。如看到指挥者两手手心朝下，缓缓地放下，就表示“演奏结束，将乐器放在腿上” （5）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。 2、活动进行的常规 （1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。 （2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。 （3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。 （4）交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座椅上（不要放在座椅下面），再迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。交换过程中不与他人或场内的座椅相互碰撞，坐下时不使座椅发出声音或发生移动。 打击乐教学程序及方法： 1.导入引起兴趣 2.欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪，风格，基本拍子。 3.模仿学习或创作变通图谱的具体内容 （小的孩子应从模仿开始） 4.在熟练掌握总谱基础上，进行分声部徒手练习。练习时重点要求倾听和配合。 5.个别幼儿指挥，集体练习。可以部分改变配器方案，但每一次改变方案，教师都要引导幼儿注意倾听，发现变化。 6.教师指挥进入多声部乐器演奏。 7.鼓励幼儿指挥，加入情感的进行演奏。 幼儿园打击乐教学中应该注意的问题： 1.首先，在幼儿的学习环境以及活动区中，应尽可能提供一些常用的音响设备和打击乐器，比如音乐磁带、光碟、播放器、小手鼓、铃鼓、响板、自制乐器等，使幼儿有更多接触它们的机会。 2.在幼儿有机会经常自由尝试的基础上，教师课启发幼儿去探索都可以用什么方法演奏这些乐器，鼓励幼儿用这些乐器创造节奏、声响，为歌曲、舞蹈伴奏或创编故事表演。鼓励幼儿在各种乐器的声响与大自然或生活中的声响之间建立联系和想象。 3. 幼儿园要尽量配备品质优良的乐器，这对幼儿的听觉发展非常重要。幼儿园使用的打击乐器主要有：铃鼓、串铃、碰铃、铜镲、锣等金属类乐器；木鱼、双响筒、响板、蛙鸣筒、沙球、音砖、木琴等木质类乐器；各种大鼓，小姑等皮革类乐器。 4. 在幼儿的学习过程中，应该尽量使其没有技术上的困难和负担，让幼儿能够全身心地投入到探索音响、即兴创作中。以探索生活中、大自然中的音响，培养幼儿动手能力和创造能力为目的的活动也可以与手工制作活动相结合，引导幼儿运用身边的各种材料自制乐器，丰富教学活动，这项内容也可以列入主题活动之中。 5. 打击乐教学既要给幼儿充分的自由施展的空间，又要在必要的方面有严格要求，从一开始接触乐器就注意养成教育。例如，演奏的方法要正确，姿势要放松端正，要养成乐器拿、放、管理的好习惯，学会看指挥等等。 6.在打击乐器练习中，应该始终注意控制音量，引导幼儿在比较中鉴别和评价，学会判断什么是好的音响；应该结合着节奏练习，尽早进行多声部的配合，发挥打击乐器合奏的特点，如在御用打击乐器进行多声部练习时，可以让有的声部敲击固定节拍，有的声部敲击歌曲或歌谣的节奏，还有的声部表演固定节奏型；应该启发、调动幼儿探索的积极性，根据乐器的材质、发音特点安排声部，充分发挥不同乐器的音色特点，创造出具有和谐、美感的声音，克服一律是各种乐器大合奏的现象。 7. 幼儿的打击乐器学习不是单