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必要時司法處理為必要手段 老師的擔心-1學生留下前科紀錄 不會留前科紀錄 少年保護處分後有否前科紀錄？ 依據少年事件處理法第83條之一塗銷之規定，視為未受宣告。 老師的擔心-1家長會因進司法而改變？ Q：家長要不要處罰？ 少年法第八十四條 少年之法定代理人或監護人，因忽視教養，致少年有觸犯刑罰法律之行為，或有第三條第二款觸犯刑罰法律之虞之行為，而受保護處分或刑之宣告，少年法院得裁定命其接受八小時以上五十小時以下之親職教育輔導。 拒不接受前項親職教育輔導或時數不足者，處新臺幣三千元以上一萬元以下罰鍰；經再通知仍不接受者，得按次連續處罰，至其接受為止。 擔心3-先調查以免響學生名譽 困境：教師很難確實查證 可能延誤先機 擔心破壞師生關係 請教官不要告知家長或他人！ 你擔心破壞師生信賴關係嗎？ 和解後就無法司法處理？ 有些孩子仗勢父母陪錢有恃無恐 用法律保護支持老師 你的專業永遠能被支持 正解：少年案件無論和解與否司法都要介入 少年事件處理法精神與刑法不同 ～通報義務不可少 小心關懷錯不了～ 管教權與隱私權衝突嗎？ 青少年表面重視隱私私下卻暴露最多 學生的網路行為超乎想像 刺青、耳洞、手機、私密物品、信件 禁止或沒收？ 隱私權 團體規範和隱私權衝突時的判斷？ 隱私權 觀察上的隱私 例如：上廁所不希望他人跟隨、不希望別人看我換衣服------ 資訊上的隱私 私密資料的保護（家裡電話父母親資料等可以印給全班嗎？成績可以讓小老師登記嗎？） 兒少福利法§26、28 基於保護兒童與青少年身心健康 行為、刊物、場所都該限制 學校基於教育目的只要合理合法隱私權財產權還是可以限制 面對家長要求與期望 面對家長強勢態度老師該完全順應滿足嗎？ 有些家長難溝通 可以不用在乎家長態度嗎？ 該做與不該做標準要清楚 老師權力別漠視 家長公然叫囂侮辱 上課偷錄音告老師 困境：青少年身心症狀 症狀表現多元、處理不易！ 身心症狀的增加許多過動國、高中才被處理 家長認知不足、老師難有效溝通 注意力不足 過動 衝動 注意力不足過動症的症狀分類 混合型 過動-衝動型 注意力不足型 對立性反抗疾患(ODD) 孩子違逆、敵視和反抗的行為行為持續六個月以上，並且在下列情形中至少出現四種以上。 經常發脾氣 經常和大人吵嘴 經常公然反叛或是不服從大人的指揮或規定 經常故意激怒別人 經常把自己的過錯或不良行為歸咎於別人 經常顯得暴躁易怒 經常生氣或顯示憎恨的態度 經常懷恨、記仇或存有報復的心理 品行疾患(Conduct Disorder) 常見的是攻擊暴力行為，是侵犯他人基本權益、或是違反與年齡相彷彿的社會規範與標準的行為。這些行為必須是重複且持續的。 攻擊他人或動物 破壞財產 詐欺或偷竊 嚴重違反規範 過動只要醫療處理就沒錯 管教人員必須有效協助家長瞭解 否則問題只會越難處理 教師管教權權限 零體罰的挑戰 教師的懲戒權（管教權） 教師具懲戒權否？ 懲戒權 何謂懲戒權 老師有否懲戒權？ 懲戒定義---特別身分關係，為維持秩序與紀律，對違反一定義務者為之管教措施。 民法規定 民法1084：父母對於未成年子女有保護及教養之權利義務 民法1085：父母得於必要範圍內懲戒子女 零體罰≠不管教 清楚認知老師管教權限是職涯第一步 不幸遭遇刑事或面對行政質疑時，如何說理陳述？ 何謂體罰？ 學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項 依據教育部頒訂標準處理絕對沒錯 92年05月30日台訓（一）字第0920074060號函訂定 94年09月06日台訓（一）字第0940121652號函修正 96年06月22日台訓（一）字第0960093909號函修正 管教和體罰一線之間定義錯誤常被錯誤解讀 老師越講越不明 輔導管教權實施判斷標準 目的正當性 手段與方法合理必要性 比例原則 公平原則 法益均衡原則 平等原則 平等原則 教師輔導與管教學生，非有正當理由，不得為差別待遇。 比例原則 教師採行之輔導與管教措施，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依下列原則為之： 採取之措施應有助於目的之達成。 有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者。 你不能不知道的合法管教措施 教師之一般管教措施 口頭糾正。 調整座位。 要求口頭道歉或書面自省。 列入日常生活表現紀錄。 通知監護權人，協請處理。 要求完成未完成之作業或工作。 適當增加作業或工作。 要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）。 取消參加正式課程以外之活動。 經監護權人同意後，留置學生於課後輔導或參加輔