万州区塘坊初级中学七年级语文上册《羚羊木雕》教案 新人教版.docVIP

《羚羊木雕》 导学目标 1.知识与能力：①积累词语，有感情朗读课文。在整体感知课文内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的亲情，多角度、创造性地探究文本的主旨。②整体感知课文，理清文章思路。③诵读品味语言，揣摩分析人物。 2.过程与方法：①初步学会圈点批注的方法。②学习运用自主、合作、探究的学习方式。 3.情感、态度与价值观：体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。 导学重点：诵读品味语言，揣摩分析人物。 导学难点：辨明是非，正确处理人际关系。 知识链接 1.题目解读：文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向我们提出一个问题：父母应怎样尊重孩子的感情?孩子应怎样既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向我们提出：金钱与友谊哪个更重要？标题是编者加的，原题是“反悔”。本文曾刊登在1984年第16期《东方少年》上。 2.作者简介：张之路，1945年，张之路出生在北京，著名作家 。他的创作主要是电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。他的作品大多数被拍成电影、电视，受广大读者的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。 3.记叙顺序 顺叙：记叙文的顺序之一。就是按照事件发生的先后顺序来叙述。这种顺叙，便于读者迅速把握故事情节，了解事情的来龙去脉。 插叙：记叙文的顺序之一。插叙是指在“顺序叙“的过程中，插入与事件相关的内容。运用插叙的方法时，要注意与”顺叙“的衔接，插入的内容，也不宜太多，只能是片段，不能喧宾夺主。 倒叙：记叙文的顺序之一。就是把后面发生的事，提前到前面叙述，然后再回到顺叙发生在前面的事。提前叙述的，一般是结局或事件最精彩的片段。恰当地运用倒叙手法，能刹那间引起读者思想上的共鸣，起到先声夺人的效果，也能使文章的结构曲折多变，吸引读者的注意力。 4.“说”的形式：语言描写，常常要交代说话人的“说”。本文在交代说话人的“说”的时候，运用的多种形式。 （1）用“问”而不用“说”： “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 （2）用神态表示： “你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我 。 （3）用动作表示： “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 5.提示语言：语言描写，常常要交代说话的人。被称之为提示性语言。本文在交代说话人的位置时，形式多样： （1）“人”在“话”前（“说”后用冒号）： 他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？” （2）“人”在“话”中（“说”后用逗号）： “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。 （3） “人”在“话”后（“说”后用句号）： “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 预习导学 一、先自己朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。 二、每个小组两名学生范读课文，其他同学认真听，圈画错误并积极发表意见。 三、再读课文，感知文章的主要内容和语言方面的特点。 预习检测 1.给下列加点字注音或根据所给拼音写汉字 怦怦(pēng) 逮着玩（dǎi） 攥着（zuàn） 树杈（chà） 寒颤（zhàn） 藏刀（zàng） 伤bā（疤） wǎn（挽）回 脸jiá（颊） 挨zòu（揍） jī（犄）角 【注】 杈[chā]一种用来挑柴草等的农具。[chà]树枝的分岔，树干的分枝：～子。打～（除去分枝）。树～儿。 颤[chàn]物体振动：～动。～抖。～音。[zhàn]同“战”。 藏[cáng]1.隐避起来：埋～。包～。～奸。～匿。隐～。蕴～。～污纳垢。2.收存起来：收～。～品。～书。储～。[zàng]1.储放东西的地方：～府。宝～。2.道教、佛教经典的总称：道～。大～经。三～（佛教经典“经”、“律”、“论”三部分）。3.中国少数民族，主要分布于西藏自治区和青海、四川等省：～族。4.中国西藏自治区的简称。5.古同“臟”。 2.给下列多音字注音 【注】[dǎi] 捉；捕：猫逮老鼠｜逮小偷。（近乎口语） [dài] 逮捕 3. 联系课文指出下列加点词语的含义 （1）我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。（文中指指两人形影不离，十分要好） （2）当时，我觉得自己得救了。（原意是得到救助，文中指回家不会挨骂了） （3）看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。（原意是指伤口愈合后留下的疤痕，文中指裤子被树杈划开的口子被缝合后留下的痕迹。） （4）万芳是个多么仗义的好朋友。（原意是讲义气，这里指乐于助人） （5）我做了一件多么不光彩的事呀!（原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。） 4.