理想的风筝教学反思 理想,教学反思.doc

理想的风筝教学反思 理想,教学反思 导读：就爱阅读网友为您分享以下“理想,教学反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：理想教学反思 《理 想》教学反思 何宗莲 1、导课自然。第一 课时导课时，我让学生听与唱了《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。第 二课时让他们听了郑智化的《水手》，读了郑的自传，了解了郑两岁患小儿麻痹症的历史。 2、教学环节突出了 学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一为质疑，一为解答 ——或者提出你发现的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程中，问答不只，以 问者居多。后来，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节（理想是闹钟， 敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。 初一学生读这首诗， 一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些典型事例，去领悟诗句的含 义。 篇二：《理想》教学反思 《理 想》教学反思 《理想》是一篇诗歌，听前辈们讲在中考时这类文章一般是无足轻重的，不用多费笔墨和口 舌。 然而，这篇课文的教案我却重备了两次。第一次，因为不够重视，翻阅了点资料就草草了事 了，自以为是能够胜任的。还好，上新课前去听了师父的课，才猛然醒悟，原来诗歌还可以 这样上。让学生以小组为单位，自讲此诗的各章节，老师再稍作总结和强调。 我不得不颠覆自己原先的教学设计。这样放手让学生去做、去讲解的课文，实际上对老师以 及老师的备课要求更高。没有充分而全面的备课，预设不出学生讲解时会出现的情况及解决 方案，是难以架驭课堂的。这对我是一种挑战。 虽然此课备了两次，又提前去听了课，但第二遍备课的时间较短，总觉得准备不够充分。 习惯了当老师，有时难免对学生“颐指气使”。 结果，今天我也遭“报应”了。。。在板书作者名字时，把流沙河的流少写了一点，下面马上 有同学嚷，老师，你那个字写错了。真是脑筋短路，当时一点也没反应过来。我抱着书仔细 瞅了瞅，再转过黑板一看，啊，果真是写错了！！我知道我的脸当时肯定红了，咧着嘴站着傻 笑，还想自作聪明的挽救一把，大言不惭地说，同学们很聪明啊，我是故意写错看大家有没 掌握到这个。。。 虽然今天被全班将了一军，但心里一点也不恼。反觉得10班的孩子其实很天真，很单纯。 第2篇： 《理想》教学反思 2008.10.8 诗是好诗，但却令 教师和学生均感到棘手。虽然作者运用了多种修辞手法，还是抽象和深奥了些，教师不好找 突破口，学生可能理解的较肤浅。但对初一学生来说，如果学生不能真正与文本、与同学、 与教师互动，所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。在备课的时候，我就 确定用例证突破抽象。两课时下来，我和学生都感觉效果不错。 2、教学环节突出了学生的主动地位，发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成，一 为质疑，一为解答——或者提出你发现的疑难问题，或者表述你解读的内容。整个教学过程 中，问答不只，以问者居多。后来，有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六 节(理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想 又是一种牺牲。 3、学生思维火花的闪现与燃烧。一学生对“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”提出质疑，说为 何不是砖头石块?砖头石块的力度大，可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做，所以用闹 钟敲与生活实际比较接近。 篇三：《理想》教学反思 赵福荣 《理 想》教学反思 满城县坨南乡中学 赵福英 第一课时导课时， 我让学生听《敢问路在何方》，简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。 1 在探究过程中，有 胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节（理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理 想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。）对“理想是闹钟，敲 碎你的黄金梦”提出质疑，说为何不是砖头石块？砖头石块的力度大，可以砸碎黄金梦。一 同学说梦一般都晚上做，所以用闹钟敲与生活实际比较接近。大家对此很感兴趣，也参与其 中，有修有改，思维灵活。 4、小练笔环节是我 觉得不足之处，因为我没能在课上完成，而是留为了作业。 2 篇四：《理想》教学反思 《理 想》教学反思 景彤彤 精心准备的公开课终于结束啦，效果还不错，也算是不负众望。当然，教学是一种遗憾的艺 术。 缺憾之处 生字词是语文这座 堡垒的砖瓦。没有他们的结实就没有堡垒的牢固。对学生的要求要严格，在基础上不能放松。 虽然我们不是为考试而教学，但为学生终生的发展，良好习惯的养成，词汇量的掌握程度， 这对以后的写作与生活都是很有帮助的。 朗诵用时20分钟， 疑难用时10分，仿写创作用时10分，基本完成教学目标。以后要加强