09年高考语文学科复习意见- .docVIP

09年高考语文学科复习意见 一、教学的层次安排 依据课本——抓好素养 教材教学要完成《语言规范与创新》的教学,有条件的学校还要《实用文阅读》的教学。新授课时间安排到10月初,建议每周不少于8课时。 要以课文为载体,对各专题加以整合,把文体复习与专题复习结合起来,既抓专题阅读,又抓基础复习。文体阅读重点抓阅读规律、阅读方法的指导,抓答题思路的总结等;专题复习重点抓思想情感的把握,观点倾向的理解等。基础的落实要体现在对课文涉及的多音字、异读字、常见难认字以及常用词语(包括熟语)的理解、运用上,体现在名句名篇的背诵默写上。这需要对这些知识加以整理、归类。基础知识过难将会影响高考的均分,如果高考语文的均分总是低于其他学科,又会影响学生学习语文的兴趣和积极性,对语文学习会越来越失去信心,这一点已经引起了命题人员的重视。现在看,降低语文试卷的难度正逐步成为一个现实。从近年的试卷看,只要把中学课本、读本中涉及的富有生命力的字音、字形掌握就行;成语、熟语、名篇名句默写等知识点的考查,也已经限制在教材的范围内,如果考查文学文化常识,其范围也不会超出课本。文言文的学习也是如此,纵观历年高考卷,文言文的难度没有超出课本的。我们复习时如果还是漫无边际,到处撒网,既花时又伤身,那就是不对路了。重视教材,以纲为纲,这应该是高考命题的原则,也是我们复习的指南。 从课本中提取写作素材是提高写作能力的关键。事实证明,用心阅读、多写作才是提高学生语文素养的最有效的途径,才能达到提高语文素养的目的。因此引导学生多阅读、多写作,应该是每天应做的功课。要引导学生从必修专题文本中分类整理专题写作素材,开发、利用现有的写作资源。可以引导学生从课文中的人或事中获取灵感,抒发对生活的感悟,可以从名人名言中得到启迪,书写对人生对生活的感受…… 建议教材复习时间截止到元月中旬左右。 专题复习——逐项夯实 要淡化传统的二轮复习和三轮复习的界线,把二者结合起来。无论哪一层次的复习,都要明确《考纲》和《考试说明》中每一考点的要求、范围、难度。每一考点都要扎扎实实的训练,明确出题点,找出规律。另外,每一大点中分出小点,以语言运用为例,除了传统题型中的仿写、续写等以外,还要注意语言的情境对话,注意修辞、连贯、得体的综合运用,稳扎稳打,逐点击破,这样一点一点做到专项夯实,专项就可以保证整体,这就是局部和整体的关系。 提倡运用“探究式复习模式”,基本模式: 例题引路——感悟探究——巩固训练 例题引路:以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子,引导学生分析答题的基本要求和思路,并对今后此类考题作前瞻性预测。 感悟探究:教师可以设计这样的问题启发学生:1、你在做这道题时是怎样思考的?说说你的答题思路。2、你以为这类题将来会怎样考?学生通过思考、讨论,谈出各自的看法,师生共同总结,归纳思路与方法。 巩固训练:配合练习进行逐项训练,以此培养学生运用方法解决问题的能力。 此种模式最为常用,也是后几种模式的基础。例题的选择要有典型性,它是检测的标尺,是分析失误的前提,是归纳总结的基础;“探究”即是对命题规律的探求,也是对答题思路的归纳和方法的总结,“巩固”是对思路、方法的验证与应用,进行有效的训练从而达到能力层级的要求才是终极目的。当然,训练的类型要全面,难度要适中,能力要求要到位。 以下是这种模式的几种变式。 变式1:纠正错误——分析归类——巩固练习 变式2:练习——析误——总结——迁移 变式3:归类梳理——析练合一 变式4:心理探源——排除干扰——迁移巩固 但有两点应引起我们注意: 一是拿出慧眼选练习。进入高三以后,大多数学生对学习语文有这样的感觉:语文知识不少,管用的不多;学习的课文不少,考试考到的不多;做的练习不少,心中有底的不多。所以部分学生放弃对语文的学习,或者对语文学习表现出焦虑、无奈的情绪也就是意料之中的了。问题就出在练习没有精选上。必要的适应性训练是非常需要的,但一定要经过精选。应当通过做题,多多思考,举一反三,悟出规律,练就“以不变应万变”的能力。超量地、重复地练习往往事倍功半! 面对良莠不齐、令人眼花缭乱的各种练习,教师要保持百分之百的冷静。企图依靠大量的练习使得语文在课外争得一块地盘的想法是不切实际的。练习的质量如何保证,数量怎样才能恰到好处,这需要教师具有一双慧眼。我们主张,所有的练习都要精选。因为现在的孩子正在进行一场艰苦的“丛林战争”,正在付出时间消耗、精力消耗、健康消耗这些生命的“磨损”。单纯的应试教育正在败坏学生的学习美感和生命美感,学生的身心健康大面积的受到摧残。现在实在是消耗不起!作为一个负责任的、有良知的语文老师,有责任选好练习。 练习的选用应以以下三点为标准:一是知识的高含量。试