反比例函数的图像和性质定稿(含点评与反思).docVIP

11.2反比例函数的图像与性质 教学设计 教学目标分析 知识与技能 （1）进一步熟悉作函数图像的主要步骤和注意事项； 会用描点法画反比例函数图像； 理解反比例函数的图像与性质。 过程与方法 学生通过自己动手，列表，描点，连线，提高学生的作图能力； 通过观察反比例函数图像,分析、探究反比例函数的性质，培养学生探究、归纳及概括的能力。体会数形结合思想和分类讨论思想。 情感与态度 通过对本节课的学习，让学生感受双曲线对称美，有限和无限思想，激发他们对数学学习的兴趣； 教学重、难点分析 基于本节课的教学内容和教学目标，结合学生学情。确定本节课的重难点如下： 重点：用描点法画反比例函数图像，理解反比例函数的性质。 难点：用描点法画反比例函数图像，理解反比例函数的性质。 教法学法分析 学法：学生已经研究了一次函数，对研究函数的图像和性质的思想方法有所了解，学生可以通过类比的方法学习，实现知识的迁移。 由反比例函数的图像归纳总结出反比例函数的性质具有一定的挑战性，充分发挥学生在教学中的主体作用，让他们运用观察、操作、归纳、猜想和验证的方式进行学习，养成善于观察、乐于思考、勤于动手、敢于表达的学习习惯。 教法： 本节课采用层层递进的问题启发学生的思考，让学生自主探究、合作交流获取知识，探究过程中应给予学生充分的思考时间和思考空间，积极创造条件和机会，让学生发表自己的见解，以调动学生的积极性。 教学环节 问题与情境 师生活动 设计意图 一 复习引入 1.什么是反比例函数？ 2.类比一次函数，你能说说如何研究反比例函数吗？ 现在我们就来考察反比例函数的图像，探究它具有什么性质。 教师提出问题，学生思考回答，根据学生回答情况进行补充和完善。 二 探究新知 ? 1 图像的画法 二 探究新知 ? 1 图像的画法 问题1：画函数图像的基本步骤是什么？ 问题2：请你尝试画出的函数图像. 学生在列表时易出现的问题 学生在连线时容易出现的错误 小结：画反比例函数时需要注意哪些问题？ 练习：画出反比例函数、、的函数图像. 学生在画函数图像时，我会边巡视，边指导。 等大部分学生画好后,我再展示学生在列表和连线中可能出现的一些问题，让全体学生参与争辩讨论并指出错误的原因 教师要引导学生理解自变量x与因变量y不能取零的原因，同时要指导学生自变量的取值尽量简单，便于计算，便于描点，x可以选取绝对值相等而符号相反的数，这样画出的图像是关于原点对称的，图像更加完美；还要指导学生多取一些点，图像会更准确。 教师要鼓励学生发表不同的意见为什么不能与坐标轴有交点，为什么不能用一条曲线连接起来，学生理解这一道理有助于探索掌握反比例函数的性质）学生在连线的过程中也可能有端点，还有可能用的不是平滑的线条，教师要指导学生画出的平滑曲线向上、下无限延伸的感觉，说明自变量与因变量还可取更多的值 教师再演示正确的画图步骤，引导学生观察图像分布在两个象限。并且图像关于原点对称 通过创设问题情境，引导学生复习画函数图像的一般步骤，为探究反比例函数的图像打好基础。达到承上启下，自然过渡的作用。 反比例函数的图像常通过描点法画出，这是学习和研究函数图像的一项基本技能。 教学中要给予一定的指导，关注学生画图的每一个基本步骤，以及每个细节的处理，培养学生的动手操作的能力，也为以后画其它函数图像奠定基础. 通过控制教学进度精心设计问题，学生充分交流讨论，达到突重点，破难点的目的 我们用描点法画出的函数图像是局部的，近似的，让学生体会和感受反比例函数图像无限接近坐标轴，但又不与坐标轴相交，再一次感受双曲线的对称美 二 探究新知 ? 2 图像的性质 问题3： 类比一次函数，你认为应该从哪些方面来研究一次函数的图像与性质呢？ 问题4：根据刚才所画的四个图像中，观察思考，反比例函数的图像有什么特征？ 问题4 组织学生小组讨论 鼓励学生发表不同的意见；让学生观察，对比，总结得出反比例函数的图像与性质. 这个地方很多学生容易这个结论：当k0时，y随x的增大而增大 老师对学生的结果给予鼓励，再问“你认为这个结果是正确的吗？有什么需要补充的吗？” 要判断一个结论或者一个命题是错误的，我们常常只需要举出一个反例就行了，所以这里可以教师引导学生举一个反例来说明刚才的得出的结论是不正确的，比如，反比例函数，当x=-2时，y=-3,当x=1,时，y=6,显然这与当k0时，y随x的增大而减小矛盾；引导学生在每一个象限内去讨论反比例函数的增减性。最后师生一起得出结论. 放手让学生去观察对比，去总结，对反比例函数的图像有一个直观的认识。在活动中，加强引导，放手让学生去观察，去类比发现，去感受，去总结，实现学