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《师说》教学设计 教学目标 熟读且能背诵本文，并积累文中重要的实词、虚词和文言句式，以逐步提高自学文言文的能力。 学习本文论点鲜明、正反对比、有破有立的论证方法。 3、了解韩愈关于尊师重道的论述，培养学生谦虚好学的风气。 教学重点 1、熟读本文，掌握文中重要的实词、虚词和文言句式，以逐步提高自学文言文的能力。 2、学习本文正反对比、有破有立的论证方法。 教学难点 学习本文的说理艺术。 课时安排 两课时 第一课时：题解、简介作者和写作背景。疏通全文，学习文中重要的实词、虚词和文言句式。 第二课时：理清本文结构，重点学习本文的论证方法，归纳全文的说理艺术。 教学过程 第一课时 注：教师在课前已布置预习作业 请学生复习《马说》和《捕蛇者说》，熟悉“说”这种文体。 请学生根据《师说》注释、工具书试着自己翻译全文，不明确之处小组讨论。 导入新课 以前我们学过韩愈的《马说》、柳宗元的《捕蛇者说》。大家还记得“说”是一种怎样的文体吗？ 讨论后明确：“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”，古义为“陈述和解说”。因而对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解。 今天我们要学习另一篇“说”——韩愈的《师说》，我们理解题意，即韩愈“解说从师的道理”。 介绍作者和本文写作背景 1、介绍作者： 韩愈（768－824），字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家之首。柳宗元《答韦中立论师道书》说：“今之世，不闻有师；有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”