I图形与变换参考教案.docVIP

图形与变换（第1课时） 教学目标： 1、进一步认识图形的平移、旋转与轴对称。 2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称性。 3、整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。 教学重点和难点：发展学生空间观念。 教学准备：投影片 教学过程： 一、观察教材第78页“回顾与交流”中第1题图回答下面问题。 （1）图A是轴对称图形吗？ （2）图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2？ （3）图1中的图A经过怎样的变换可以得到图3？要得到的图4呢？试一试。 教材以常见的俄罗斯方块游戏为情境，通过问题串，引导学生回顾与交流学过的三种变化：平移、旋转和轴对称。这里的三个问题由静到动，由简单到复杂；先关注一个图形的性质，然后再去研究图形之间的关系。为了学生叙述方便，可以在图中用字母表示某些点。教学时，借助具体图形的变换，教师可以引导学生讨论三种变换的要素。对于平移的方向和距离；对于旋转来说，要指出旋转中心、方向和旋转的角度；对于轴对称来说，要指出对称轴。进一步，教师可以组织学生讨论确定这些要素的方法，学生的方法只要合理就要给予鼓励。 二、在学过的图形中，哪些图形是轴对称图形？它们分别有多少条对称轴？ 已学过的图形 是轴对称图形吗 对称轴的条数 （目的是让学生分析学过的平面图形的轴对称性，可以让学生说一说，画一画，通过比较，使学生发现圆的对称轴有无数条，它的轴对称性最好。） 图形与变换（第2课时） 教学目标： 1、通过观察实例，再次体会平移、旋转、对称现象。 2、在操作观察中正确描述图形的变换过程。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象力。 教学重点和难点： 理论与实践的结合 教学准备：投影片 教学过程： 本节主要是完成教材第78、79页中的“巩固与应用”。下面针对各题提出一些建议，供大家参考。 判断图案是不是轴对称 理解轴对称的意义，掌握轴对称的判别方法。前两幅是轴对称图形，后两幅图不是轴对称图形。教学时，可以鼓励学生通过观察、折纸等方式确定对称轴。 （在观察、操作中发展学生的空间想象力，体会数学与生活的紧密联系。） 二、利用平移、旋转、轴对称的知识画图 只要确定小旗四个主要点平移后位置即可。对于平移的描述强调两要素:平移方向和平移距离。 同样是确定主要点旋转后的位置。旋转要求学生说出三要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。 对称性质（对应点到对称轴的距离相等），部分同学会先对折后确定对应点位置，也有部分直接在方格纸上找。 （注意让学生表达自己的想法，体会三种变换的过程。） 三、淘气的枕席是竹篾编织成的，这是枕席的一部分图案，它可以看成是有一个长方形经过怎样的变换得到的？ 这是一道来自生活中的问题，目的是让学生应用平移、旋转等所学的知识分析图形，提高欣赏能力，培养学生用数学的眼光观察身边的现象的能力。学生可以选择某一部分，说明它具体的可以看成是由哪一小长方形经过怎样旋转、平移或轴对称得到的。 四、自刻印章 笑笑非常喜爱《小英雄雨来》中“我是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，于是他自己刻了一枚如左图的印章。下面四个图案中用这枚印章制的是 图形与变换（第3课时） 教学目标: 在操作中继续体会三种变换的特征，让学生能够利用数学语言买书自己的变换过程。 教学重点和难点： 发展学生的空间想象力。 教学准备:投影片 教学过程： 接着上节课继续研究教材78、79页中的“巩固与应用”。 一、把一张长方形白纸连续对折2次，然后用针在上面扎出“田”字，展开后，共可得到多少个“田”字？ 折纸与轴对称有密切的联系，把一张白纸对折，然后在上面用针扎出字，展开后，折痕就是一条对称轴。对折一次，可以得到2个“田”字，对折两次，可以得到4个“田”字。一般地，对折几次会有2n个“田”字。可以让学生做一做，找一找规律，但佣公式表述规律不要求学生掌握。 （逐步培养学生观察、分析、推理能力，为后续初中学生奠定基础。） 二、利用下面的图形，设计一个美丽的图案。 本题是运用平移、旋转、轴对称的知识设计图案，学生可以从一个或几个简单的图形出发，按照自己的设想通过变换得到新的图案：可以不断的改变操作过程，涂色。增加阴影，使得所得的图案更美。设计完图案，教师可利用引导学生全班交流，用平移、旋转、轴对称的知识分析图案的组成：说一说你是怎样设计的，说说各自图案的特点。这是一个开放式的活动，可以让学生体会到由简单图形经过多次变换可以得到复杂的图形。展示部分学生作品 三、教师空间：补充习题。 4 / 5