I圆明园的毁灭教学设计.docVIP

-------《圆明园的毁灭》教学设计 教材分析： 《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写生词。 2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重难点： 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 课前准备： 布置学生收集有关圆明园的图片，文字等相关资料。 制作《圆明园的毁灭》课件。 设计理念： 充分利用多媒体课件优势，把阅读，感悟，想象相结合，再学生头脑中再现圆明园昔日的辉煌。 播放《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 利用图片与课件，引领学生走进文本，深入感悟文本，充分激发学生对昔日圆明园的“爱”和对侵略者的“恨”。 教学过程： 一、初读课文，紧扣重点句，感悟圆明园昔日的辉煌。 1、生自由读文，然后说说圆明园给你留下了怎样的印象。 2、本文的作者用词非常精炼，用了三句话概括了圆明园是怎样的一座园，同时也给予了圆明园高度的评价。 3、指名交流找到的相关句子。 4、课件出示句子。 （1）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 （2）圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。 （3）圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。 5、哪几个词最能体现对圆明园的高度评价，相机理解，指导朗读。 二、围绕三个重点句，依托课件，深入感悟“辉煌”。 1、圆明园这一皇家园林，到底拥有些什么，会让它赢得人们对它这么多的赞美，给予它这么高的评价？ 2、精心读2---------4自然段，找到相关语句，将圆明园拥有的给你留下最深刻印象的地方做上记号，也可以写上你的想法。 3、生交流相关语句，并相机进行资料补充，加深了解。 4、课件展示，展开想象，走进昔日辉煌。 （1）根据学生交流，板书相关关联词。 有……也有…… 有……也有…… 有……还有…… 不仅有……还有…… （2）回归重点句，相机指导感情朗读三个重点句。 三、紧扣重点句，资料补充，片段观看，激发情感。 师：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。这样的圆明园却被毁灭了；那是因为，读——接读第五自然段；他们把园内凡是能拿走的东西——；拿不动的——；实在运不走的——；为了销毁罪证，他们——；大火连烧三天，——。 1、引读第五自然段。 2、揭露英法联军的丑恶行径 ▲ 理解统统拿走 ▲理解任意破坏： 3、课外知识链接：（多媒体出示） 为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝瓷器，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背副大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织棉绸缎，有的帽子里放满了红兰宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈　 侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹， 4、朗读指导： 看了这段资料你们有没有感受，有吗？不用说，用你的朗读来表达你想要说的感受，送到句子里去，谁来读？ 5、看火烧圆明园的片段录像，激情写话，激荡感情　　过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。此刻，你就站在这片废墟之上，心里会想些什么呢？ （1）配“二泉映月”，学生动笔写句。 （2）组织学生交流。 （3）教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。（出示句子）因此，圆明园的毁灭是——祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 板书设计： 建 有……也有…… 筑 ……有…… 宏 有……还有…… 伟 不仅有……还有…… 珍 上自……下至……