I在新课标理念下构建英语课外动态学习活动模式.docVIP

? 在新课标理念下构建英语课外动态学习活动模式 摘要：英语新课程标准突出对学生能力的培养，而现实的“超员型”大课堂英语教学自叹其能力培养的力不从心，渴求小型化，多样性课外英语活动的补充。笔者就此谈谈对开展英语课外活动的一些感悟，并着重介绍几种较为适用的课外活动模式，愿与同行们切磋。 关键词 新课程标准 英语课外活动 自主性 创新意识 高中英语新课标突出了能力的培养，提倡探究式和自主型学习方式，随势掀起的英语课堂教学改革，无疑将能力的培养列为实现新教学目标的重要任务，在现阶段，要落实这一任务，除改革课堂教学之外，在高中利用课外时间，有条不紊地开展必要的英语课外活动，作为课堂教学的有益补充，对培养学生兴趣，提高学生英语素质，实现新课标有着不可缺少的作用。 一．新理念，新课程对英语教学的呼唤 现代教育理念要求教学过程中要面向全体学生，从人本主义和建构注意等角度出发，关注学生的全面发展。突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展。就中学英语教学而言，要发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生综合遗言运用能力。在进一步发展的基础上，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力；特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。要提高学生在具体情景中灵活运用英语语言的能力，注重培养积极的情感，要创设各种合作学习的情景，让学生在学习活动中体验成功感和荣誉感；加强和发展团队合作精神，培养学生综合人文素质。在构建新的课堂教学模式的同时，策划将学习活动延伸到课堂之外的学习和生活等各个方面。 英语教学中现代交际法强调，在掌握语言知识的同时，更应该在不同情景中正确合理地运用语言进行实际交际，以求达到“语言知识”（Linguistic Knowledge）与“语用知识”（Pragmatic Knowledge）相统一的境界。可见，如何尽可能地创造真实的情景并想法设法在模拟真实情景(Simulated Authentic Situation)之中培养学生运用语言，提高焦急能力，是我们首要的教学任务。第二语言习得理论(Second Language Acquisition Theory)也告诉我们，第二语言的学习要采用“自然途径”(Natural Approach)，利用现有条件进行一些“可理解的语言输入”(Comprehensive Input)，以广泛接触为宗旨，以下意识接受为主。自然习得有用的语言材料和语言知识，包括词汇，句子，语段，词形等变化。而英语信息具有一定的自然性，人们能直接地从客观事物，自然状态中读取相关的信息。 新概念，新理念，新课程呼唤着英语教学的改革，作为课堂教学的拓展与延伸，构建任务型学习模式，开展英语课外活动可提供较多的语言实践机会和场所，输送给学生较丰富的理解性语言，巩固课堂既得的知识，完善“语言习得机制”(Language Acqusition Device)，培养学生的综合能力，实现教学目标。 二．超员型大课堂英语教学的渴求 新课程背景下的英语课堂教学，必须把语言形式的教学纳入交际语言教学的框架之中，将语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动中去进行；十分重视学习英语的听说法，把听说放在首位，先用耳听，后用口说，经过反复口头操练，最终能自动的运用所学语言材料。要打破传统的英语课堂结构，建构英语课堂教学的立体化模式，实现语篇教学立体化，参与人物立体化和教学环境立体化，激活“三维”效应，致使课堂教学的综合负荷明显加大，师生、生生个体间语言交际运作量大大增加。而立体化模式的有效构建，往往受到课堂教学的时空局限，尤其是语言技能（听、说、读、写）训练，客观上消除不了大课堂教学的严肃感，交流中缺少亲和的氛围，对话与合作中缺少知识生成，“教学内容是在教学过程之中创造的”新理念丢失。 同时，英语教学中必须全面地训练、考察学生的英语交际能力，语言实践运用能力。测试形式应以面试为首选，口语测试既要包含小组面试，又要兼顾单人面试，题型要有角色扮演、情景交际、看图说话、口头作文、问题回答和小组讨论等，这些口语测试的全程有效操作，超员型大课堂大“力不从心”之势。 超员型大教学班“静态化”、“统一化”的英语课堂教学，渴求“小型化”、“多样性”课外活动的补充。 三、构建“小型化”、“动态型”课外学习活动 课外学习活动首先是构建活动模式，活动操作于课外，特点是“小型化”，以动态化为基本原则。在不长的时间里，我从以下这些方面设计并操作了课外英语学习活动： 1．运用电教手段，开展课外教学 首先，有计划的引进各种音像教材，经过剪辑和重新组合，在课外活动期间定时播放《走遍美国》、OUTLOOK等一些电教片和英语经典