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中小学英语教学方法衔接的问卷调查报告 下塘实验中学 陈 林 王 震 一、问题的提出 初中英语新课程实施近两年了，为了解中小学英语教学方法衔接的现状，为提高教育教学的针对性和实效性，也为我校英语课题组教研课题的顺利开展提供客观依据，我校英语课题组对全体学生进行了问卷调查，现将调查结果与情况分析报告如下： 二、调查的对象和内容 下塘中心小学六年级学生138名、下塘实验中学七年级学生181名，共319名学生进行了不记名问卷调查，调查问卷共设计了 10问题，问题主要涉及到如何看待英语学科，如何提高自己的英语水平等，每题选项所得数据换算为百分比，统计结果见下列各表。 调查结果和分析 问题2.我如何看待英语这门学科？ A.非常喜欢学习??????B.一般??????C.不太喜欢 全部学生 A B C 六年级 A 6.5% B 45.7% C 47.8% 七年级 A 14.9% B 54.1% C 30.9% 分析：问题2的统计结果显示：六年级、七年级学生并不特别喜欢英语，可以看出总体上学生对英语不太感兴趣。 问题4.我喜欢的新授内容学习方式 A. 先把单词说得很熟的情况下再学习句型 B. 边学新词边练习句型 C.先会书写四会单词，再学习句型 全部学生 A B C 六年级 A 47.1 % B 16.7 % C 36.2% 七年级 A 60.8 % B 22.1 % C 17.1% 分析：问题4统计结果显示： 问题8.我上英语课时喜欢回答问题的方式是 A.齐答 B.自答 C.抢答 全部学生 A B C 六年级 A 53.6% B 26.1% C 20.3 % 七年级 A 57.3% B 18.8% C 23.7% 分析：统计结果显示，在初一年级段就能独立按国际音标注音读出生词的，初一为 46.5%；初二为 37.8%；初三为 48.4%。从统计表中反映，仍有 18.3% 左右的学生到初三还不能按音标注音拼读生词，而按要求这个能力应在初一就要形成的，因而我们要继续加强和巩固国际音标的教学，尤其要对初一学生加强这方面的高度重视，并做好补救工作。 问题9.我最喜欢的英语口语练习方式 A.读句型 B.读课文 C.读课外英语读物 全部学生 A B C 六年级 A 31.9% B 40.6% C 27.5 % 七年级 A 18.8% B 51.4% C 29.8% 分析：统计结果显示， 问题10.我最喜欢英语课堂活动 A.游戏、歌曲 B.绕口令 、讲故事 C.讨论、小调查 全部学生 A B C 六年级 A 50.0%% B 21.0% C 29.0 % 七年级 A 41.4% B 17.7% C 40.1% 分析：调查结果统计， 四.解决衔接问题的对策 1..注意教法的过渡 在了解初一入学新生英语学习基本技能的基础上，可实现分层次教学。教师灵活调整教学内容和学习进度，选择真实地道、活泼有趣、学生可理解的语言材料，组织学生运用所学语言进行交流的课堂活动。例如，教师可继续把对话、歌曲、歌谣、游戏和故事等活动引入课堂，对不同的学生提出不同的要求，消除学生害羞、胆小、紧张的情绪，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，使他们逐渐度过一个爬坡式的缓冲时期，以适应新生的入门教学。这样既可以维持和培养了学生学习英语的兴趣，又可以有效地促进语言的习得和学得。使教更好地服务于学。 2.注重学法的衔接 在初一新生入门阶段，教师应注重对学生学习习惯的培养。如，积极举手发言、大胆做游戏、仔细听录音、大声跟读模仿等。在他们如何预习、听课、温习、作业、复习、考试等方面进行有意识的提醒或指导，并有针对性地对学生进行思想教育。例如：背书即可训练记忆力，增强强预感，也可训练口语，提高听力，轻松掌握语法等。 3.注重评价的衔接 评价是英语课程的重要组成部分。考试除了帮助学生查缺补漏之外，还要考出他们的兴趣，而不单单考出他们的水平。一般说来，一个人很难经受多次的挫折和打击，所以，初一第一学期的考试要求不宜太高，既要考虑中学刚刚学过的内容，又要考虑小学学过的内容，增加形成性评价和口语测试，避免过难、过偏的内容，考分不宜偏低，注意保护和培养他们的积极性和自信心，努力消除他们的畏难情绪。 4..注重情感的衔接 教师要认真上好一堂导言课。在导言课中，教师要作自我介绍：包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师；教师还要创造宽松友好的课堂英语教学环境